關于河西區(qū)幼兒教師職業(yè)壓力的調查研究.pdf

1、本研究選取天津市河西區(qū)18所幼兒園256名幼兒教師作為研究對象，采取問卷法和訪談法，從情緒衰竭、人際關系及自我效能感三個維度對天津市河西區(qū)不同類型幼兒園、不同年齡、教齡、不同職稱、不同婚姻狀況幼兒教師的職業(yè)壓力現(xiàn)狀及其影響因素進行了研究，并在此基礎上對緩解天津市河西區(qū)幼兒教師職業(yè)壓力狀況提出了建議。
　　 研究結果表明：目前天津市河西區(qū)幼兒教師職業(yè)壓力主要表現(xiàn)在：1.幼兒教師情緒衰竭表現(xiàn)凸顯；2.公立幼兒園教師職業(yè)壓力狀況比私立

2、幼兒園教師嚴重；3.已婚幼兒教師情緒衰竭程度比未婚幼兒教師嚴重，而自我效能感高于未婚幼兒教師；4.隨著幼兒教師年齡與教齡的增長.職稱升高，情緒衰竭的穩(wěn)定程度和人際關系的協(xié)調程度不斷加強，而自我效能感程度越來越??；5.不同學歷或年齡班的幼兒教師情緒衰竭.人際關系和自我效能感程度無顯著性差異。
　　 影響天津市河西區(qū)幼兒教師職業(yè)壓力的主要因素有：1.家長對教師的要求過高，且教師沒到得到家長的尊重；2.社會對教師期望過高，要求過多；3

3、.幼兒教師對自己子女的強烈內疚感；4.幼兒園保教工作負擔重、工作量大、時間長；5.幼兒在園安全責任問題讓幼兒教師壓力倍增；6.幼兒教師工資和福利待遇不高；7.各種檢查與活動擾亂幼兒教師的正常工作；8幼兒教師專業(yè)發(fā)展的需要得不到滿足；9.個人背景因素對幼兒教師職業(yè)壓力的影響。
　　 為了緩解幼兒教師的職業(yè)壓力狀況，應提高幼兒教師社會經濟地位；對幼兒教師職立合理的期望；社會與家庭承擔相應的教育職責；增加教師工作的自主性與可控性；運用