體裁分析理論對提高高中生英語寫作水平的意義研究.pdf

1、寫作是用書面語言來傳遞信息和交流感情的重要交際方式，然而在高中英語寫作教學中，傳統(tǒng)的“結果教學法”在教學觀念、教學方法、教學評價上存在很大的問題。寫作一直未受到應有的關注，僅只是聽、說、讀技能之后的一個附屬品；教師僅關注學生的寫作成果，而未能給予學生以正確的理論指導；對學生習作的教學評價仍局限于字、詞、句和語法層次，而忽略了語篇層次的寫作教學。由于以上原因，高中生的英語寫作水平遠遠未達到新《課程標準》的要求，探索新的寫作教學方法勢在必行

2、。 鑒于體裁分析理論的體裁教學法能有效克服傳統(tǒng)教學的弊端，有利于培養(yǎng)學生在寫作過程中形成體裁意識和語篇意識。但多年來，體裁分析理論主要用于大學階段的英語教學，而在高中英語寫作教學中幾乎無人探究和嘗試。為了探求提高高中生英語寫作能力的方法，本文嘗試從語言學的理論和實踐出發(fā)，探討用體裁分析理論指導高中英語寫作教學，希望能找到一種提高高中生英語寫作水平的可行方法。 首先，本文分析了傳統(tǒng)寫作教學的弊端和它導致的高中生寫作問題。從

3、現(xiàn)行《課程標準》對高中英語體裁寫作的的新要求入手，探討從體裁分析的角度改善高中英語寫作教學的必要性和可行性。 其次，本文介紹了體裁概念、體裁分析以及體裁分析理論在語篇教學中的應用，詳盡地闡述了如何運用體裁分析理論從分析情景語境、宏觀結構、語篇修辭手法方面來提高學生寫作能力。由于體裁類型豐富多樣，本文主要討論高中階段常見的記敘文、說明文和議論文三種體裁的寫作方法。同時，本文還提出了運用體裁分析理論進行寫作教學的具體操作模式——讀寫

4、循環(huán)教學模式和教學實例。 接著，論文介紹了進行了為期24周的教學實驗情況，比較和分析了對照班和試驗班的的教學效果。實驗證明，以體裁分析理論為指導的高中英語寫作教學模式對提高高中生英語寫作能力具有較好的效果和實際意義。當然，由于諸多因素，本文的研究還存在許多不足之處，在今后的教學實踐中還需進一步探討。 最后，論文建議教師在教學中應充分利用課本中體裁豐富的閱讀材料，有意識地培養(yǎng)學生的體裁意識和語篇意識，從而實現(xiàn)高中生英語寫作