基于教師滿意度的農村校長領導行為研究——以浙江樂清為例.pdf

1、研究校長不但要研究校長的辦學理念和校長的培訓問題，還要體察校長的辦學行為。以往對校長行為的研究多集中于優(yōu)秀中小學校長，對農村中小學校長關注不夠。本研究以關注基層辦學主體，關注農村教育，改進學校領導力作為背景，旨在探討以教師滿意度為基點的農村校長領導行為問題。 本研究通過對浙江省樂清市農村學校教師700份調查問卷和4所有代表性個案學校教師的訪談，對農村中小學校長領導行為的現狀和因素進行了描述和分析。 結論表明，影響教師滿意

2、度的農村校長領導行為會因為學校所在地等方面的區(qū)別而存在差異。城鎮(zhèn)教師在宏觀層面、崗位安排、職稱推薦等方面的滿意度高于農村教師，而在民主建設、校務公開、提高福利待遇等方面兩者之間無顯著差異。結合訪談，可以看出，福利待遇、民主建設、校務公開和校長聽課問題成為對農村教師滿意度的影響最大；而教師福利待遇偏低也是影響教師滿意度的重要原因之一。引起這些差異的原因既有制度方面的因素，也有資源、社會和教師校長自身因素方面的因素。 在問卷與訪談的

3、基礎上，本研究提出了提升農村校長行為的策略建議：一是政府層面要加大教育投入力度，改革教育經費管理體制，提高農村教師福利待遇和社會地位；二是教育部門層面要完善校長選拔任用標準，建立科學合理的教師流動制度，合理配置資源，改善辦學條件；三是學校層面要加強民主建設，構建良好的組織氛圍，加強制度建設，推進校務公開工作；四是自身層面要加強師德教育，營造合作團隊，加強校長隊伍建設，走職業(yè)專業(yè)兼?zhèn)湫椭贰?本研究認為，提高教師滿意度的農村校長領