數感與學生數感的培養(yǎng).pdf

1、就像美術有“美感”，音樂有“樂感”，語文、英語有“語感”—樣，數學也有“數感”。數感是一種主動地、自覺地或自動化地理解和運用數的態(tài)度與意識?！度罩屏x務教育數學課程標準(實驗稿)》的總體目標中第一次明確地把它作為數學學習內容提出。在實際教學中，如何認識和把握數感、如何培養(yǎng)數感，是擺在我們廣大數學教師面前的新課題。 通過分析數感的本質、特征和功用，具體闡述了數感的含義：理解數的意義；能用多種方法表示數；能在具體的情境中把握數的相對

2、大小關系；能用數來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當的算法；能估計運算的結果，并對結果的合理性作出解釋。 培養(yǎng)學生的數感就是讓學生更多地接觸和理解現實問題，有意識地將現實問題和數量關系建立起聯系。從學生身邊熟悉的事中創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力。但目前我國數感培養(yǎng)中存在著一些問題：老師過分強調技能的訓練而削弱了能力的培養(yǎng)；父母忽視在現實生活情景中有意識地培養(yǎng)孩子的數感；模仿過度，創(chuàng)新不夠，影響學生數學能力的提高。因此筆者