現(xiàn)代教育技術與高中生物教學有效整合的模式及實踐研究.pdf

1、新課程改革，2008年浙江省高中生物課程采用浙江科技出版社的教材。該教材與人教版的教材有很大的不同。這就要求高中生物教師充分發(fā)揮浙科版《生物學》教材的優(yōu)勢，指導學生認真、仔細地研讀教材，找出教材的精髓，培養(yǎng)學生科學的探究能力，提高教學效率。信息技術的出現(xiàn)，為生動、活潑的課堂提供了條件，但是學生的學習效率卻沒有相應的提高。分析其主要原因是:教師普遍忽視了現(xiàn)代教育技術與高中生物教學的聯(lián)系，不能根據(jù)高中生物課程的教學內容選擇合適的教學方法，采

2、取合適的教學策略，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢。
　　本文主要是解決現(xiàn)代教育技術在高中生物教學中的有效運用的問題，并結合課例進行分析和探討，尋找有效的教學策略和教學方法，形成優(yōu)化的教學模式，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術與生物教學的有效整合。通過對高中生物教材的閱讀方法的研究，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在新課程理念的指導下，實現(xiàn)了信息技術與高中生物的教學內容的整合、教學方式的整合，發(fā)揮音頻、視頻內容的豐富性和多樣性，充分調動學生的學習積極性，結合學生