高校交叉學科儀器設(shè)備共享平臺建設(shè)初探

1、廈門大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學位論文是本人在導師指導下，獨立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表的研究成果，均在文中以適當方式明確標明，并符合法律規(guī)范和《廈門大學研究生學術(shù)活動規(guī)范( 試行) 》。另外，該學位論文為( ) 課題( 組)的研究成果，獲得( ) 課題( 組) 經(jīng)費或?qū)嶒炇业馁Y助，在( ) 實驗室完成。( 請在以上括號內(nèi)填寫課題或課題組負責人或?qū)嶒炇颐Q，未有此項聲明內(nèi)容的，可以不作特別聲明。)聲

2、明人( 簽名) ：t 嘞豫以加( 中年y 月了。E l★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ★★★論文指導小組：呂志奎陳琛朱仁顯副教授書 記教授內(nèi)容摘要黨的十八大和十八屆三中全會對高等教育賦予了新的歷史使命，高校作為國家科技創(chuàng)新最主要的場所之一和建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要力量，需要更好地發(fā)揮科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源重要結(jié)合點的特殊作用，更好地提升人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新四大功能。多學科交

3、叉融合是當前學科發(fā)展的重要趨勢，也是國家實施“2 0 1 1 計劃“ ，發(fā)揮高校多學科、多功能優(yōu)勢，提升高?！叭瞬拧W科、科研”三位一體創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容。交叉學科儀器設(shè)備共享平臺在高校創(chuàng)新體系建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，是推進協(xié)同創(chuàng)新的重要支撐，有助于促進創(chuàng)新資源高效配置和綜合集成，加快實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家的偉大目標。國內(nèi)高校儀器設(shè)備共享平臺的建設(shè)從上世紀八十年代就已開始初具規(guī)模，最初由原國家教委直屬高校利用世界銀行貸款購進國外大型理化分析儀

4、器而建立，主要是采取儀器設(shè)備物理集中的方式運行。隨著經(jīng)濟發(fā)展，國家對高校投入資金的大幅增長，交叉學科和新興學科對儀器共享方式的差異化需求，各高校儀器設(shè)備運行和管理模式的大相徑庭，原有儀器設(shè)備簡單集中的模式導致儀器設(shè)備重復投資、利用率低、浪費嚴重，不能適應(yīng)高校的發(fā)展需求。如何構(gòu)建多元化的交叉學科儀器設(shè)備共享平臺，成為高校儀器設(shè)備管理者需要面對解決的重要任務(wù)。本文以當前我國高校建設(shè)交叉學科儀器設(shè)備共享平臺新政策導向為背景，借鑒國外著名高校交

5、叉學科儀器設(shè)備共享平臺的具體做法，提出高校交叉學科儀器設(shè)備共享平臺構(gòu)建的五大要素，即交叉學科建設(shè)、儀器設(shè)備物質(zhì)平臺、專業(yè)技術(shù)團隊、共享信息技術(shù)資源、管理制度保障。五大要素形成有機的整體，確保交叉學科儀器設(shè)備共享平臺的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，并促進高校交叉學科創(chuàng)新發(fā)展。最后以廈門大學為實例，以大量詳實數(shù)據(jù)，分別從“集中管理、分散運行“模式的分析測試中心建設(shè)、專業(yè)技術(shù)隊伍培養(yǎng)、信息化管理方式等方面提出新形式下高校交叉學科儀器設(shè)備共享平臺建設(shè)