簡介：廈門大學碩士學位論文戰(zhàn)后菲律賓高等教育與社會經濟發(fā)展不協(xié)調的原因探析姓名曹黨麗申請學位級別碩士專業(yè)比較教育學指導教師黃建如連進軍20071001ABSTRACTACCORDINGTOTHEEXTERNALLAWOFHIGHEREDUCATIONONECOUNTRY’SECONOMYPOLITYANDCULTUREAREMAINDETERMINANTSINTHEPROCESSOFHIGHEREDUCATIONDEVELOPMENTWHICHCALLENHANCEORLIMITTHEADVANCEOFECONOMYANDPROGRESSOFPOLITYANDCULTUREIDEALLYTHECONSIAENCYBETWEENTHEMCALLACCELERATETHEIRHEALTHYDEVELOPMENTANDWELLRUN，BUTITDOESNOTALWAYSSOESPECIALLY，THECIRCUMSTANCES，UNDERWHICHTHEGOVERNMENTHASRIOFAVORABLESTRATEGYTHEDISADVANTAGEWILLBEFARREACHINGTHISTHESISWILLEXPLORETHECAUSESOFTHISPHENOMENONINPHILIPPINESTHECONDITIONOFTHEDEVELOPMENTBETWEENHIGHEREDUCATIONANDSOCIALECONOMYINPHILIPPINESISTHATTHETWOISNOTCONSISTENTINTOTALAMOUNTANDSTRUCTURE，WHICHRESULTSINTHEOUTFLOWOFMANYHIGHLYEDUCATEDPEOPLETHETHESISWILLEXPLOREITFROMTHREEPARTSTHEFIRSTONECOMBSTHEDEVELOPMENTOFPHILIPPINEHIGHEREDUCATIONAFTERWORLDWARTWOUNTILNOWWHICHFOCUSTHEPROBLEMS，THEKEYREFORMSANDREGULATIONANDLAWINORDERTOPAVETHEWAYFORTHELATTERANALYSISTHESECONDONEMANIFESTSTHEINCONSISTENCYANDANALYZESTHECAUSES，TAKENMEASURESANDEFFECTSBETWEENECONOMYANDHIGHEREDUCATION，OFWHICHTHECAUSESAREFOCUSHERESTUDYTHECRUCIALCAUSESFROMTHREEASPECTS，INCLUDINGTHESOARINGOFPRIVATEINSTITUTESWITHOUTWELLPLANNING，THEMISGUIDANCEOFGOVERNMENTALEXPORTORIENTEDEMPLOYMENTPOLICYANDTHEUNBALANCEBETWEENTHEEDUCATIONPROFESSIONALSTRUCTUREANDECONOMICSTRUCTURE，EVENTHROUGHDIGGINGINTOWHICHTOGETTHEESSENTIALFACTORSTHELASTPARTGIVESTHEFOURCAUTIONSTOCHINESEHIGHEREDUCATIONFIRSTISTHATWITLLTHEINCREASINGINPRIVATESHAREINHIGHEREDUCATIONITISFURTHERNEEDEDTOUNDERSTANDTHEEXTEMALLAWANDTHEROLEOFTHEGOVERNMENTSECONDISTOENFORCETHEGOVERNMENT’SSUPPORTFORTHEDEVELOPMENTOFPUBLICHIGHEREDUCATIONSYSTEMANDPRIVATEHIGHEREDUCATIONTHIRDISTHATTHEAUTHENTICALLYDEVELOPEDHIGHEREDUCATIONSHOULDINCLUDETHETWOASPECTS，QUALITYANDQUANTITYCORRESPONDEDWELL，ESPECIALLYWITHTHELIMITEDEDUCATIONALRESOURCES，WHICHSHOULDBEPAIDMOREATTENTIONTHELASTONEISTHATHIGHEREDUCATIONPROFESSIONALSTRUCTURESHOULDBECONSISTENTWITLLTHENEEDOFECONOMYOTHERWISEWHICHCALLRESULTINWASTEKEYWORDSPHILIPPINES；HIGHEREDUCATION；SOCIALECONOMY；INCONSISTENTCAUSES

簡介：湖南師范大學碩士學位論文21世紀初發(fā)達國家高等教育戰(zhàn)略規(guī)劃比較研究基于教育規(guī)劃文本的分析姓名湯術峰申請學位級別碩士專業(yè)高等教育學指導教師石鷗201203各國教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心；同時，發(fā)達國家在高等教育戰(zhàn)略規(guī)劃的制定和管理過程中，科學化、民主化、法制化的趨勢日益顯著，體現在規(guī)劃研究、制定、實施、監(jiān)測、評估的各個環(huán)節(jié)，其中戰(zhàn)略規(guī)劃研究過程的專業(yè)化和透明化、規(guī)劃文本的法制化和權威化對于我國具有重要借鑒意義。關鍵詞高等教育戰(zhàn)略規(guī)劃文本II

簡介：青島大學碩士學位論文我國民辦高等教育與公辦高等教育公平競爭體系研究姓名孔煜宸申請學位級別碩士專業(yè)教育經濟與管理指導教師徐建培20070606STUDY0111FAIRCOMPETITIVESYSTEMBETWEENPRIVATEHIGHEREDUCATIONANDPUBLICHIGHEREDUCATIONINCHINAABSTRACTASANEWFORMOFTHEPRIVATEUNIVERSITY,CHINESEPRIVATEUNIVERSITYASCENDEDTHESATGEOFTHECHINESEEDUCATIONHISTORYAFTERTHEOPENINGREFORM．THISKINDOFNEWFORMOFEDUCATIONISTHEUNIQUEOUTCOMEFOLLOWINGTHESOCIALISMMARKETECONOMYCONDITIONWHICHISSIMILARTOTHEQUESTOFOPENGINGREFORM．WEARETOUCHINGTHEROCKTOLEADTHERIVER．DURINGTHEQUESTOFMORETHAN30YEARS，THESUCCESSANDHARDSHIPSISKEEPBOTH，WECOMEINSIGHTOFTHEDEVELOPMENTOFTHECHINESEPRIVATEUNIVERSITYANDITSCONTRIBUTIONTOCHINESEHIGHEREDUCATIONBUSINESS．WEALSOHAVETOADMITTHATITSTILLNEEDSTOIMPROVEATTHESALNETIME，STILLEXISTINGTHEPROBLCNLTHEPROMULGATIONOFTHEPROMOTIONLAWOFCHINESEPRIVATEEDUCATIONGAVETHEFORMALITYLEGALPOSITIONTOTHECHINESEPRIVATEUNIVERSITY,BUTTHELAWPOSITIONOFEQUALNOTMEANTHEACTUALOPERATIONINTHEMIDDEOFEQUITY，CHINE∞PRIVATEUNIVERSI夠ISSTILLEXISTINGASNONESSENTIALORGANIZATION．WHATISMORE,THELONGTIMEINFLUENCEOFOFFICERBASISTHOUGHT,THECHINESEPRIVATEUNIVERSITYAREUNDERINGTHESHADOWOFTHEPUBLICUNIVERSI哆UPTONOW．THISTEXTCONLNLENCESFROMTHEEDUCATIONFAIT,ANALYZESTHEDIFFERENCESBETWEENEDUCATEFAIRANDEDUCATETHEEQUAL，MAKEUSEOFTHEMOREANALYTICAL

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果．據我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得宴銷阻太蓮或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料．與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均巳在論文中作了明確的說明并表示謝意．學位論文作者簽名諶晶晶簽字日期丑。I文年6月1日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解密觸太學有關保留、使用學位論文的規(guī)定有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱．本人授權癬缸舯以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文．保密的學位論文在解密后適用本授權書，學位論文作者簽名渡晶晶導師簽名．T彰乏堯么簽字日期O，A年占月／日簽字日期玨，X年多月／日學位論文作者畢業(yè)去向●工作單位棚布市喪鞠孛魂局電話侉8‘61777石通訊地址枋沸凍汽路護童郵編2；口。一ABSTRACTINTERNATIONALMOBILITYOFSTUDENTSISAPHENOMENONWHICHATTRACTSMUCHATTENTIONNOWADAYS．THOUGHITHASALONGHISTORY,COLLEGESTUDENTSMOBILITYBECOMEMOREFREQUENTUNDERTHEBACKGROUNDOFGLOBALIZATIONOFHIGHEREDUCATION．THEBIGSCALE，LARGENUMBERANDGREATEFFECTOFINTERNATIONALMOBILITYOFSTUDENTSHASEVERHAPPENBEFORE．INTERNATIONALMOBILITYOFSTUDENTSINVOLVESININTERESTSOFPOLITIC，ECONOMY,EDUCATIONANDCULTURE，SOEVERYCOUNTRYPAYSGREATATTENTIONTOIT．THISPAPERSTARTSFROMHISTORY,POINTSOUTHISTORICALTRACEOFINTERNATIONALMOBILITYOFSTUDENTS，INTRODUCEHISTORYOFINTERNATIONALMOBILITYOFSTUDENTS．AFTERANALYZINGCHARACTERISTICANDINFLUENCEFACTORS，THEAUTHORANALYZESCHARACTERISTICANDPROBLEMSOFCHINESESTUDENTSMOBILITY．ATTHEENDOFTHISPAPERTHEAUTHORCONCLUDESTHETENDENCYOFINTERNATIONALMOBILITYOFSTUDENTSANDINSPIRATIONTOCHINA．CHINAINHANDYNASTYANDWESTERNEUROPEINMEDIEVALTIMESWEREONCETHECENTEROFINTERNATIONALMOBILITYOFSTUDENTS．HOWEVER,INTERNATIONALMOBILITYOFSTUDENTSSHOWSNEWFEATURESUNDERTHEGLOBALIZATIONOFECONOMYANDHIGHEREDUCATION．HIGHEREDUCATIONDEVELOPEDCOUNTRIESSUCHASUNITEDSTATESOFAMERICAN，UNITEDKINGDOMANDFRANCEAREMAJORHOSTCOUNTRIES，CHINAANDINDIAAREMAJORCOUNTRIESOFORIGINOFFOREIGNSTUDENTS．INTHEGLOBALSTUDENTSMARKETSYSTEM，THEMOBILITYOFSTUDENTSISFROMASIAPACIFICREGIONTONORTHAMERICA,EUROPEANDOCEANIAANDOTHERREGIONS，THATISVERTICALMOBILITYISDOMINANT．ASTHEDEVELOPMENTOFECONOMICCOOPERATIONANDINTERNATIONALCOMMUNICATIONOFHIGHEREDUCATION，HORIZONTALMOBILITYBECOMEFREQUENT，MOREANDMORECOUNTRIESSTRESSIMPORTANCEOFABSORPTIONOFFOREIGNSTUDENTSANDPROMOTINGTHEIROWNSTUDENTSTOSTUDYABROAD．THROUGHTHEANALYSISOFINTERNATIONALMOBILITYOFSTUDENTS，WECANKNOWTHATGEOGRAPHICALENVIRONMENT，HISTORICALCUSTOMS，NATIONALINITIATIVES，THELEVELOFDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATION，ANDLEVELOFDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONAFFECTINTERNATIONALMOBILITYOFSTUDENTS．ASTHERAPIDDEVELOPMENTOFSTUDENTSMOBILITY,THEPROBLEMSOFQUALITYOFOVERSEASEDUCATIONANDTHEOUTFLOWOFTALENTOCCURINOURCOUNTRY．USESUCCESSFULEXPERIENCEOFTHEUNITEDSTATESOFAMERICA，THEUNITEDKINGDOM，FRANCEANDGERMANYFORREFERENCE，OURGOVERNMENTSHOULDEMPHASIZEONCONSTRUCTINGQUALITYCONTROLSYSTEM，INTERNATIONALMOBILITYOFSTUDENTSSERVICESYSTEM，RETURNEDSTUDENTSN

簡介：鄭辟疆教育思想的形成和發(fā)展是由當時的社會環(huán)境和背景所決定的。清末民初的社會變革、近代中國蠶絲業(yè)的衰落、中國近代實業(yè)教育、平民教育思潮的影響、職業(yè)教育和女學的興起、近代蠶絲教育的發(fā)展構成了鄭辟疆教育思想形成發(fā)展的社會背景；鄭辟疆教育思想的形成發(fā)展經歷了萌芽、形成、成熟和發(fā)展等四個階段。在鄭辟疆高等蠶桑教育思想體系中，其主要的教育思想與辦學主張有啟發(fā)學生的事業(yè)思想；教、實、行政實行聯合；人才培養(yǎng)注意與蠶絲業(yè)之現實與聯絡；開放辦學，學習西方和日本先進經驗等。在教學思想與管理實踐方面，鄭辟疆以推廣來促進學校教學與科研發(fā)展；加強課程內容調整與教學改革；進行女蠶之組織的革新，設立女蠶校推廣部；使畢業(yè)學生獲得相當之職業(yè)；建立一支“深富事業(yè)心，實干苦干”的師資隊伍；在艱苦的環(huán)境下籌結辦學經費等。鄭辟疆把辦教育與蠶絲業(yè)振興緊密相連，堅決向蠶絲業(yè)改進途徑進軍，“使蠶絲業(yè)得利用省女蠶以革新其事業(yè)”。為此他在學校機構上設置了服務于蠶業(yè)推廣和改進的機構；他利用學校的技術優(yōu)勢搭建平臺，推動科技成果轉化為現實生產力；他鼓勵和協(xié)助畢業(yè)生經營新蠶種業(yè)，興辦蠶種場，在女蠶校所在的滸墅關地區(qū)形成了科技一條街，蠶種場、蠶紙、蠶具等蠶絲產業(yè)蓬勃興起，其影響力猶如蠶絲硅谷一樣，帶動了地方經濟的發(fā)展，并逐漸輻射到江蘇和浙江等地區(qū)，起到了中國“蠶絲改革發(fā)動機”的作用。在鄭辟疆和中國蠶絲業(yè)同行的艱苦努力下，使本已遠遠落后于日本的我國蠶絲事業(yè)復蘇進程加快，直到解放后超過日本成為世界最大的蠶絲加工和出口國，這些是和鄭辟疆窮其一生的努力和奮斗分不開的。鄭辟疆是我國近代蠶絲教育體系建立的奠基人，在鄭辟疆和其他同行的共同推動下，辛亥革命后的幾十年，我國已經形成了一個初具規(guī)模、擁有各個層次、比較完整的蠶絲教育體系。他的教育思想和主張成為女蠶校及其后的蘇南蠶絲?？茖W校、蘇州蠶桑?？茖W校、蘇州絲綢工學院辦學和人才培養(yǎng)的理論導向和價值取向，同時也成為全校師生教育實踐的行動規(guī)范。他開創(chuàng)了學校為地方經濟發(fā)展服務的“女蠶”模式，探索出一條以新技術改造中國舊式繅絲廠的新路，實現了一個學校帶動了一方經濟的格局，江蘇省立女子蠶業(yè)學校在江蘇省教育體系內和全國蠶桑教育發(fā)展歷程中都獲得了較高地位，在江蘇省社會和經濟發(fā)展中發(fā)揮了顯著作用。他的高等蠶桑教育思想與實踐，也為今天的高等職業(yè)教育發(fā)展提供了可資借鑒的經驗，讓人們在高等職業(yè)教育的辦學目標和出發(fā)點上，在造就易于從事本業(yè)之學生上，在教、實、行政實行聯合，推動產業(yè)發(fā)展和技術創(chuàng)新等方面得到了諸多啟示。

簡介：Y8TT3037’’炎≮；魚§QUDCDDC350學號Q331QQ壘QQ2密級玉灑海大萼碩士學位論文我國高等教育評估后評估內容與方法研究鮑艷利指導教師姓名揚瞳迤數援塹蒸省熬直遷魚暄直哀直J匕塞酉盟§曼申請學位級別亟±專業(yè)名稱商笠熬直堂論文提交日期2QQ§生12目≥目論文答辯日期2Q逝生Q三目至3旦學位授予單位和日期迎盤太堂2QQ§生旦旦答辯委員會主席題屋堡論文評閱人題重垡、趙斂2006年3月中國南京ABSTRACTMETAEVALUATIONOFHIGHEREDUCATIONISGETTINGGROWINGCONCEMINTHETHEORETICALANDPRACTICALFIELDSOFHI曲EREDUCATIONEVALUATIONINOURCOUNTRY．FIRSTLYBYINTRODUCINGTHEHISTORYANDPRESENTSTATEOFTHEEDUCATIONALEVALUATIONANDITSPROBLEMSANDTHECAUSESOFTHESEPROBLEMS，THENAMEANDDEFINITIONOFMETAEVALUATIONAREGIVEN，I．E．METAEVALUATIONISTHEEVALUATIONOFANEVALUATION．THENTHECHARACTERISTICSOFTHEOBJECTIVE，SUBJECTIVEANDTHEAIMSOFTHEMETAEVALUATIONAREEXPLORED．ATIERTHAT，THECONTENTSOFTHEMETAEVALUAFIONINCHINAARETHOROUGHLYANALYZEDONTHEBASEOFREFERENCESOFTHEEXPERIENCESOFTHOSEOFTHEUSAANDHOLLAND，COMINGUPWITHASHEETOFCONTENTSFORRECTAEVALUATION，WHICHINCLUDETHEFOLLOWINGTHEFOUNDATIONS，THEGOALS，THESYSTEM，THEEXPERTS，THEPROCEDURES，THESINCERITYANDEFFECTIVENESS，THEBENEFITANDEFFICIENCYOFTHEEDUCATIONALEVALUATION，ANDITSOWNQUALITYASSURANCESYSTEMASWELLASSEVERALMETHODSTOMETAEVALUATETHEEDUCATIONALEVALUATIONAREGIVEN，SUCHASESSENTIALANALYZING，PUBLICOPINIONSURVEY,EXPERIENCESSUMMINGUP，EFFICIENCYAPPRAISAL，ANDSINCERITYAPPRAISAL．FINALLY,INTHECONCLUSIONPART，THESIGNIFICANCESOFTHEMETAEVALUATIONANDPROBLEMSONTHEPRACTICEOFMETAEVALUATIONINTHEFUTUREAREREVEALED．KEYWORDSHIGHEREDUCATION，EDUCATIONALEVALUATION，ANDMETAEVALUATION

簡介：西南大學碩士學位論文成人高等教育發(fā)展中存在的問題及對策研究以重慶市為個案姓名吳國琴申請學位級別碩士專業(yè)高等教育學指導教師易連云20080501西南人學碩士學位論文中文摘要市成人高等教育重視度不夠，我市成人高等教育生存空間的縮小、生源質量下降，“普教化”現象嚴重，辦學條件差、教育資源匱乏，師資力量薄弱等幾個方面及提出重慶成人高等教育面臨的挑戰(zhàn)；第三部分對我市成人高等教育存在問題的成因進行了分析研究，主要是對成人高等教育認識的片面性阻礙了成人高等教育的迅速發(fā)展，國家招生、就業(yè)政策的變化和辦學模式的多元化影響了成人高等教育的生源，教育內容、教育手段和管理模式落后制約了成人高等教育的質量，成人高等教育利益化和辦學投入不足影響了辦學條件的改善，成人高等教育改革發(fā)展政策不配套降低了成人高等教育的社會認可度等；第四部分根據存在的問題及對問題的成因分析，結合我市成人高等教育的發(fā)展機遇，分析探究了促進我市成人高等教育發(fā)展的對策建議科學定位，調整成人高等教育辦學方向；加強制度建設，促進成人高等教育規(guī)范管理；推進教學改革，提高成人高等教育質量；整合教育資源，改善成人高等教育辦學條件；借助良好機遇，實現成人高等教育開放式發(fā)展提升重慶發(fā)展水平。關鍵詞成人高等教育發(fā)展問題對策研究H

簡介：1028637分類號UDC密級編號參北對話犬虧碩士學位論文論文廈目學科、專業(yè)碩士生指導教師答辯日期⑧鹵蔓煎直亡些蠱疊盈若堡睦墊劐盟蠱垂壺蜒盎芏至塾赴壅聾劐薹蕉三鯉盎圭土三月捅差高等產業(yè)屬于典型的自然壟斷產業(yè)，因此，高等教育公平與效率的實現單純依靠市場是不可能的。第三部分分析了我國高等教育發(fā)展的現狀及存在的L豐要問題。一是高等教育投入不足，限制了高等教育發(fā)展；二是高等教育收費標準缺乏科學性和合理性，不僅在彌補教育經費不足上發(fā)揮的作用有限，而且為我國高等教育產業(yè)的健康發(fā)展帶來了很多負面影響；三是高等教育產業(yè)運行低效率；四是投入保障機制、貧困資助機制、績效評價機制和產業(yè)運行約束的機制缺失是影響我國高等教育產業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展的關鍵。第四部分介紹日本、美國、英國、德國高等教育產業(yè)發(fā)展的現狀，并對國外高等教育的發(fā)展方向進行了概括，從而得出對我國高等教育產業(yè)發(fā)展的啟示。第五部分提出完善高等教育產業(yè)發(fā)展的保障機制的對策建議。一是建立與完善以政府為核心，個人、社會、學校共同參與的多元化籌資模式，保障高等教育的投入。學費收入在保障我國高等教育投入中所能發(fā)揮的作用將是有限的，保障我國高等教育投入的根本出路是挖掘新的投資潛力，應當采取措施鼓勵民間捐贈，加強高等學校與社會的產學研結合，建立與健全教育金融體系，鼓勵社會力量辦學。二是迸一步完善助學貸款制度。為了解決高等教育貸款施行中的困難，擴大信貸規(guī)模，使更多的貧困學生能夠獲得貸款繼續(xù)學業(yè)，同時又要降低金融機構的風險和呆壞帳比率，必須從金融制度、金融產品以及相應的技術方面進行創(chuàng)新。三是建立促進競爭、保障高等教育效率的機制。首先，應當建立高等教育質量保障和評價機制；其次，建立與績效評價相結合的高等教育經費財政撥款模式；最后建立教育券制度，把競爭引入高等教育領域。四是明確政府的責任，保障高等教育產業(yè)可持續(xù)發(fā)展。政府應當在社會導向、培育教育產業(yè)、保證公共教育財政投入、糾正市場失靈、維護教育公平方面發(fā)揮不可替代的作用。只有明確政府在高等教育產業(yè)發(fā)展中的責任才能最終保證高等教育產業(yè)健康、穩(wěn)定、可持續(xù)地發(fā)展。關鍵詞高等教育產業(yè)，產業(yè)發(fā)展，保障機制

簡介：分類號G640密級單位代碼Q墨曼9學號塑墮堅燮侖肥工學火警HEFEIUNIVERSITYOFTECHNOLOGY碩士學位論文MASTERDISSERTATION論文題目教育生態(tài)觀與教育生態(tài)化一一我國高等教育發(fā)展的新思路學位類別學歷碩T“學科專業(yè)工程領域L，克思主義理論與思想政治教育作者姓名導師姓名完成時間2006攀4月ABSTRACTSINCETHE20THCENTURY60’S，ALONGWITHTHEECOLOGYCRISISAPPEARANCE，THEECOLOGYEDUCATIONMOVEMENTHAVEBEENBLUSTERYUNDERECOOGYEDUCATIONMOVEMENTIMPETUS，SIMULTANEOUSLYALONGWITHECOLOGYRJSINGWITHPOPULAR，THEEDUCATIONISTAPPLIESTHEECOLOGYTHEORYINTHEPEDAGOGY，STARTEDTOPAYATTENTIONEDUCATESOWNECOLOGYDEVELOPMENT，THEECOLOGYANDTHEPEDAGOGYMARRIESFROMTHISHASFORMEDTHEEDUCATIONECOLOGYEDUCATIONECOLOGYRISINGBRINGSWITHTHEDEVELOPMENTFORTHEEDUCATONDOMAINSETTLESTHENEWFIELDOFVISION，ITCOMESTHECONTEMPLATION，THEPONDER，THEEXPLANATION，INTHESOLUTIONEDUCATIONDEVELOPMENTQUESTIONBYTHEECOLOGYVIEW，ANDDEVELOPSTHEEDUCATIONTHEORYANDTHEPRACTICEBYTHEECOLOGYWAYTHISARTICLETHROUGHTOHIGHEREDUCATIONECOLOGYALLOCATION，OPENEDANEWMENTALITYFORTHERESEARCHHIGHEREDUCATIOFFDEVELOPMENT，CAUSESTHETRADITIONALEDUCATIONDEVELOPMENTVIEWTOTHEEDUCATIONECOLOGYDEVELOPMENTVIEWTRANSFORLNATIONTHISARTICLEFIRSTTHESYSTEMELABORATEDTHEEDUCATIONECOLOGYVIEWHISTORICALEVOLUTIONANDTHEEDUCATIONECOLOGYTENDENCY，HASDISCUSSEDTHEEDUCATIONECOLOGYCONNOTATIONTHENELABORATEDEDUCATESTHEECOOGYVIEWTOEAGERLYANTICIPATEOURCOUNTRYHIGHEREDUCATIONECOLOGYHASISANDTHEPRACTICALSIGNIFICANCE，ANDELABORATEDTHECARDINALNATURALPRINCIPLE，THEBASICPRINCIPLEANDTHEMORALSTANDARDACCORDINGTOTHEEDUCATIONECOLOGYPRINCIPLEANDTHESYSTEMSSEIENCETHEORYWHICHTHEHIGHEREDUCATIONECOLOGYOPTIMIZATIONDESIGNSHOULDFOLLOWINTHISRATIONALEWITHTHEEDUCATIONECOLOGYVIEWEONTE越PLATIONHIGHEREDUCATIONEDUCATIONGOAL，THEEDUCATIONSYSTEMBALANTE。THEEDUCATIONDEVE】OPSTHESUSTAINABLETHREEASPECTS，ANDAIMEDATEXISTENCETHEQUESTIONTOPROPOSETHEFEASIBLESOLUTIONANDTHECOUNTERMEASURE，BYTIMEREALIZATIONTOHIGHEREDUCATIONEEOLOGYCONSTRUCTION。INBRIEF，THEAUTHORATTEMPTSTOEDUCATE‘THEECOLOGYVIEWINSTRUCTIONHIGHEREDUCATIONECOLOGYCONSTRUCTION，BYTIMEREALIZATIONHIGHEREDUCATIONBENIGNECOLOGYMOVEMENT，ALSOHOPESTHROUGHTHISARTICLEFORTHEHIGHEREDUCATIONDEVELOPMENTCONTRIBUTIONMEAGERSTRENGTHKEYWORDEDUCATIONECOLOGYVIEWHIGHEREDUCATIONEDUCATIONECOLOGY

簡介：南京師范大學碩士學位論文高等職業(yè)教育課程模式及其選擇姓名周琴申請學位級別碩士專業(yè)教育學原理指導教師顧建軍20070301ABSTRACTWITHTHEBEGINNINGOFANALYZINGTHETARGETOFHIGBERVOCATIONALEDUCATION，THETHESISDEMONSTRATESCHARACTERSOFHIGHERVOCATIONALCURRICULUM，ANDONTHISTHEORETICALBASISGIVESFORMATIONANDCHARACTERSOFHIGHERVOCATIONALCURRICULUMMODELSECONDIY，COMPAREDWITHTYPICALVOCATIONALEDUCATIONCURRICULUMMODELSOFFOREIGNCOUNTRIESTHEPERFORMANCEOFVARIOUSMODELSISREVEALEDWHAT’SMORE，EXPLORATIONOILNEWCURRICULUMMODELSISALSOPROVIDEDHERE，MADEBYVOCATIONALEDUCATORSOFOUROWBCOUNTRYTOCOMBINEOURSPECIFICSITUATIONWITHFOREIGNEXPERIENCETHIRDLYWITHTHEANALYSISOUAVARIETYOFCURRICULUMMODELS’LEADINGPRINCIPLESSTNACTTTRESANDHIGHERVOCATIONALEDUCATION’STARGET，ACCORDINGTOTHEACTUALECONOMICDEVELOPMENTINTHISREGION，WESHOULDCONSIDERPROFESSIONALCHARACTERISTICSOFTHECURRICULUM，TEACHERSANDEQUIPMENTCONDITIONSANDTHEACTUALCONDITIONSSUCHASTHELEVELOFPARTICIPATIONOFENTERPRISES，DRAWEXTENSIVELYONTHEEXISTINGSTRENGTHSOFAVARIETYOFMODELS，PUTMULTICULTURALINTEGRATEDCURRICULUMMODELINTOPRACTICE，ANDMAKETHEREALNEEDASTHESLANDARDSOFCHOOSINGANDASSESSINGTHEMODELOFCURRICULUMKEYWORDSHIGHERVOCATIONALEDUCATION；CURRICULUMMODEL；INTEGRATED；CHOICESTUDY

簡介：廣西師范大學碩士研究生學位論文Y784885論高等教育大眾化的必然選擇我國高等職業(yè)技術教育發(fā)展的理論思考院系教育科學學院年級2002級專業(yè)教育經濟與管理研究方向高等教育管理導師盧寧副教授研究生李佑成完成時間2005年4月廣西桂林高速發(fā)展與我國現有的高等教育的基礎薄、規(guī)模小、學生少的現狀極不相適應。時代呼喚我國改革高等教育，擴大辦學規(guī)模，改革管理體制，優(yōu)化教育結構和提高教育質量，迅速推進高等教育的大眾化，實現高等教育的歷史性的跨越式發(fā)展。在我國，如何推進高等教育大眾化進程、實現高等教育的大眾化，我們主要面臨著“跨越式發(fā)展與經費不足”、“多元社會需求與高教結構單_”、“大眾教育平等與精英教育特權”等方面的挑戰(zhàn)。為了應對挑戰(zhàn)，在借鑒美國創(chuàng)建的社區(qū)學院，日本設立的高等專門學校和德國組建的科技?？茖W院的經驗的基礎上，我國做出了創(chuàng)造性的選擇發(fā)展高等職業(yè)技術教育簡稱“高職”。高等職業(yè)技術教育是我國高等教育的重要組成部分，在辦學目標、專業(yè)設置等方面具有與普通高等教育完全不同的基本特征，成為我國高等教育新的增長點。積極發(fā)展高職，是改革我國高等教育實現我國高等教育大眾化的目標，推進社會發(fā)展的必然選擇。高職是我國高等教育大眾化的產物，也是推動我國高等教育大眾化發(fā)展的動力。通過幾年來我國發(fā)展高等職業(yè)技術教育的理論創(chuàng)新和實踐探索，這一新類型的高等教育日趨成熟，形成了自己的特色和風格。呈現出了形成“素能本位”的人才培養(yǎng)模式，提升辦學層次、完善高職教育體系，實行內部分工、拓展辦學功能，強化創(chuàng)業(yè)教育、追求可持續(xù)發(fā)展等新的走向和趨勢。關鍵詞高等教育大眾化高等職業(yè)技術教育高職高職辦學基本特征

簡介：湖南師范大學碩士學位論文高等師范院校教育技術學專業(yè)本科課程設置的初步研究姓名潘紅玉申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師石鷗20070301的需要。在此基礎上，筆者根據湖南師范大學的地域需求、學校特色、師資條件等因素制定了該校教育技術學專業(yè)本科培養(yǎng)方案。關鍵詞高等師范院校，教育技術學專業(yè)，課程設置，課程體系ABSTRACTTHEEDUCATIONALTECHNOLOGYSPECIALTYHASDEVELOPEDRAPIDLYINRECENTYEARSANDINTHEPROCESSOFITSFLOURISHINGDEVELOPMENTALOTOFPERPLEXITYANDPROBLEMSAPPEAREDINMANYEDUCATIONALINSTITUTIONS，ES加CIALYINTHEHIGHERNORMALUNIVERSITIESANDCOLLEGESTHEOVERMUCHOFPERSONWITHABILITYISMOREPERPLEXINGTHOUGHTHEPHENOMENAOFOVERMUCHISCAUSEDBYMANYFACTSSUCHASTHECIRCUMSTANCESFORSOCIETY’SDEVELOPMENT，BUTITALSOPROVESTHATTHEREAREVICESAMONGTHECOURSEINSTALLATIONFOREDUCATIONALTECHNOLOGYSPECIALTY，ANDNOWMANYSTUDENTSARENOTSEASONEDWITHTHESOCIETYANDLACKOFTHEABILITYTOFINDAJOBTHECOURSEINSTALLATIONEMBODYSTHETARGETOFSTUDENT’SABILITYCULTIVATION，ANDSERVICESTHETARGETOFCULTIVATIONTHISSTUDYISAIMINGATPROMOTINGTHEEDUCATIONALTECHNOLOGYSPECIALTY’SHEALTHYANDQUICKDEVELOPMENTTHEAUTHORHASLL

簡介：摘要高等學?？鐚W科教育以學科之間的交叉作為理論生長點，以解決綜合性質的自然和社會問題作為現實啟動點，是一種具有理論研究縱深性質和應用問題定向性質的多學科教育。跨學科教育是對傳統(tǒng)學科教育的一種解構，它融合了人文主義、科學主義、社會理想主義三種傳統(tǒng)教育理念，注重以新型的組織形式開展教育活動，對于高等學校培養(yǎng)學術理論創(chuàng)新人才和高級復合型應用人才具有重要意義。為了有效的開展跨學科教育，有必要從高校組織建設、文化氛圍營造、以及招生和培養(yǎng)等環(huán)節(jié)構建跨學科教育的機制。高等學校實施跨學科教育，必須重視本科教育與研究生教育的各自特點，有機地將二者銜接起來。關鍵詞跨學科教育組織機制運行機制大連理工大學碩士學位論文1高?？鐚W科教育概述11跨學科教育的概念提高人才培養(yǎng)的質量是高校的一項重要任務，世界各國的大學都為此進行了大量的探索和改革，而采用跨學科的培養(yǎng)方式正得到了越來越多的重視和利用，很多大學都把跨學科教育納入了人才培養(yǎng)的發(fā)展規(guī)劃中，并取得了良好的效果?？鐚W科教育以學科之間的交叉作為理論生長點，以解決綜合性質的自然和社會問題作為現實啟動點，因此它是一種具有理論研究縱深性質和應用問題定向性質的多學科教育，跨學科教育一方面適應了現代科學技術發(fā)展綜合化、社會問題復雜化的發(fā)展趨勢一方面提高了高校的教學質量，對于培養(yǎng)學術理論創(chuàng)新人才和高級復合型應用人才具有重要意義。那么何謂跨學科教育它和高校的人才培養(yǎng)有著什么樣的聯系呢首先我們解釋一下什么是跨學科，跨學科有什么特點?？鐚W科INTERDISCIPLINARY這一詞最早出現于20世紀20年代中期西方文獻中它指的是打破學科界線，進行涉及兩門或兩門以上學科的科研或教育活動，。既包括自然科學、人文科學、社會科學各自學科領域內的交叉，也包括三類學科之間的交叉?？鐚W科是一種綜合了研究和教育兩種行為的活動方式，它是一種動態(tài)的行為，開展多學科的交叉研究和共同教學。跨學科有以下兩個特點一是參與人員的動態(tài)性動態(tài)性的呈現來源于學科發(fā)展的客觀需要，總會有不同專業(yè)的人員補充到這個隊伍中，以解決綜合性的問題。如城市規(guī)劃建設就需要地理科學、環(huán)境科學和區(qū)域經濟科學的協(xié)同支持管理學科的發(fā)展也需要了解經濟學、心理學、行為科學等學科的知識。在此過程中需要深入分析現實復雜的社會環(huán)境，開發(fā)有效的可操作技術，因此采用跨學科方式的教育對培養(yǎng)高級應用性人才非常有效。二是教學科研的互動性參加跨學科活動的教師和學生既是研究者，也是學習者，在跨學科研究過程中開展教學活動。因此采用跨學科方式的教育不同于大學教育中的公共課程教育和專業(yè)基礎教育階段，更適合于培養(yǎng)高層次理論研究人才，適宜在研究生教育和本科高年級階段的研究性學習中展開。通過對跨學科兩個特點的分析，以及下文對跨學科教育和傳統(tǒng)學科教育的比較，我們可以歸納出跨學科教育的概念跨學科教育就是具有應用問題定向性質和理論研究縱深性質的多學科教育。作為一種全新的教育觀念和方式，跨學科教育同傳統(tǒng)的專業(yè)教育既有聯系又有區(qū)別。傳統(tǒng)的專業(yè)教育是一種縱深式的教育，它的教育內容是探究該學科自身的客觀規(guī)律，研究方向是線形式的，教育目標是培養(yǎng)某一領域的專門人才跨學科教育則是一種橫向式的教育，它也有一定的學科立足點，但發(fā)展方向是橫向式的，在和相關、相近學科中尋找共同點或矛盾統(tǒng)一點，建立聯系，解決問題，發(fā)展新的增長點。因此跨學科教育必須建立在多學科教育的背景上，但它又有著特殊的研究方向和應用背景，即不同學科間的聯系。這種聯系可以分為兩類，一是學科的生長點，體現了學科發(fā)展的內在邏輯，如生物力學、物理化學，可以總結為基礎研究領域的跨學科教育二是解決自然、社會現實問題的啟動點，橫跨了自然科學、社會科學等領域，如環(huán)境法學、城市規(guī)劃學等，可以總結為應用研究。李余生，般輝安跨學科研究生教育現代科技發(fā)展的必然，學位與研究生教育，1995年第4期

簡介：中圖分類號中圖分類號單位代碼單位代碼10231學號號黑龍江省普通高等教育籌資問題研究學科專業(yè)教育經濟與管理研究方向教育經濟作者姓名王雯渤指導教師范海燕教授哈爾濱師范大學二〇一一年九月ATHESISSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERRESEARCHONGENERALHIGHEREDUCATIONFINANCINGINHEILONGJIANGPROVINCECIDATEWANGWENBOSUPERVISFANHAIYANPROFESSSPECIALITYEDUCATIONALECONOMYMANAGEMENTDATEOFDEFENCESEPTEMBER2011DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNMALUNIVERSITY

簡介：河北師范大學碩士學位論文英國高等教育發(fā)展趨同化趨勢研究姓名米麗芳申請學位級別碩士專業(yè)教育學原理指導教師王宏方20090602ABSTRACTWITHTHEDIVERSIFICATIONOFHIGHEREDUCATIONINMANYCOUNTRIESOFTHEWORLD，THEHIGHEREDUCATIONINTHEUNITEDKINGDOMISAGAINSTTHESTREAMWHICHSHOWSATRENDOFCONVERGENCEUNDERTHEBACKGROUNDOFDIVERSIFIEDHIGHEREDUCATIONTHISTRENDISREFLECTEDINMANYASPECTS，FOREXAMPLEMULTIDEGREES，CURRIEULURNMANAGEMENTMECHANISMANDSOONINTHISDISSERTATION，ONLYTWOASPECTSARESELECTEDONEISVOCATIONALANDACADEMICINTEGRATIONTHEOTHERISNATIONALIZATIONTHENTHECAUSESOFTHESEPHENOMENAAREEXPLOREDFINALLYTAKINGTHECONDITIONOFOURCOUNTRYINCONSIDERATION，THEAUTHORDRAWSSEVERALPOINTSWHICHAREBENEFICIALTOOURHIGHEREDUCATIONTIFFSARTICLEISDIVIDEDINTOFOURCHAPTERSINCHAPTERI，ITOUTLINESTHEDIVERSIFIEDBACKGROUNDOFHIGHEREDUCATIONINTHEUNITEDKINOMACCORDINGTOITSDIFFERENTLEVELS，HIGHEREDUCATIONINTHEUNITEDKINGDOMISCLASSIFIEDINTOTWOPARTSUNIVERSITYANDNONUNIVERSITYEACHPARTISCOMPOSEDBYMANYKINDSOFINSTITUTIONSWHICHAREGIVENGENERALEXPLANATIONONTHEBASISOFTHEEXPLANATION，THEAUTHORCOMPARESTHEDIFFERENCESOFUNIVERSITYANDNONUNIVERSITYINCHAPTERII，THEHOMOGENIZATIONOFHIGHEREDUCATIONINTHEUNITEDKINGDOMISDESCRIBEDFROMTWOASPECTSACADEMICANDVOCATIONALINTEGRATIONANDTHENATIONALIZATIONINCHAPTERIII，THECAUSESOFTHECONVERGENCETRENDOFHIGHEREDUCATIONINTHEUNITEDKINGDOMAREANALYZEDFROMTHEFOLLOWINGFOURASPECTSTHEINTERNATIONALIZATIONOFHIGHEREDUCATION，THEINTEGRATIONOFEUROPEANHIGHEREDUCATION，QUALITYASSURANOEANDFUNDINGUNIFICATIONASFORCHAPTERIVALTHOUGHTHEHIGHEREDUCATIONINOURCOUNTRYISESSENTIALLYDIFFERENTFROMTHATOFTHEUNITEDKINGDOM，THREEPOINTSCARLBELEARNEDFROMTHEHIGHEREDUCATIONINTHEUKUSINGLEGISLATIONTOENSURETHESTATEMACROCONTROLOFCOLLEGESANDUNIVERSITIES，RECONCILINGTHECONTRADICTIONBETWEENTHEAUTONOMYOFCOLLEGESANDUNIVERSITIESANDTHENATIONALCENTRALIZATION硒WELLASESTABLISHINGA‘BUFFER’FUNDINGMECHANISMTOPROTECTTHEAUTONOMYOFCOLLEGESANDUNIVERSITIESIV