簡介：幼兒園中班教育論文淺談幼兒園常規(guī)教育36歲兒童的在生理、心理方面發(fā)展不成熟，經驗能力不足，他們在幼兒園的生活質量與生存狀況，很大程度上取決于園內教養(yǎng)工作綜合的質量，尤其是班級保教人員的護理和引導水平。因此為幼兒制定常規(guī)，并對幼兒進行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質量的關鍵。一個班的常規(guī)好不好，直接關系到幼兒的成長與教師組織一日活動的質量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣。教師因在組織各環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持規(guī)則而影響活動的質量。所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。以下是筆者在教學實踐中總結的一些體會。一、對幼兒園常規(guī)教育的理解那么班級常規(guī)的含義是什么常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和引導孩子指定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等更順利地開展。幼兒園教育指導綱要在“科學、合理地安排和組織一日生活“中明確指出“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！傲私庥變簣@工作的人都知道，幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動雖然微小，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認真做好班級的常規(guī)管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。二、幼兒園常規(guī)教育的實施及方法1、用擬人的方法引起幼兒的興趣幼兒的思維具有擬人化的特點，因此具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。午餐后的散步是有利于幼兒身體健康的活動。但幼兒活潑好動，常發(fā)生追跑現(xiàn)象。我多次提醒，但收效甚微。于是，我嘗試換了種方法，對他們說咱們來學小烏龜走路好嗎幼兒特別感興趣。之后，我又引導他們模仿蝸牛走路、小猴子踩鋼絲等動作，小朋友們都非常高興地慢慢地走著，有的孩子告訴我，小烏龜和小蝸牛走路是不一樣的。擬人的方法使散步變成了游戲，在孩子們眼里，這不是在散步而是在玩。這就將老師讓我散步，不讓我跑的被動行為轉化為我想散步的自愿活動。2、結合幼兒的生活經驗引導他們理解常規(guī)對于幼兒來說，空洞的說教是無用的，理解必須建立在已有經驗的基礎上。幼兒洗手后不擦手也是個總也解決不了的問題。正巧有一段時間，幼兒感冒生病的很多，我靈機一動，把洗手變成給手洗洗澡。我說“不擦手，小手會感冒生病的?！坝捎谟辛岁P于感冒的生活經驗，幼兒對我的話理解很快，有的孩子邊擦手邊對我就“不擦手，小手應該咳嗽了?！俺Ｒ?guī)培養(yǎng)在幼兒充分的自身體驗之上，便于幼兒理解并自學遵守。3、讓幼兒參與常規(guī)的制定要讓幼兒主動學習，最重要的是讓幼兒主動思考。讓幼兒參與常規(guī)的制定過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。午睡前要疊好衣服，椅子小，疊起來很困難。有的孩子在床上疊，有的孩子在地上疊，很不衛(wèi)生。抓住矛盾，我組織幼兒討論應該在哪里疊怎樣疊由于是幼兒熟悉的事情他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。特別是“系扣或拉鎖上衣怎么掛“的問題，有的說把扣都系上，有的干脆疊起來其中一名幼兒的主意簡便易行，得到了大家的認可把上衣掛在椅子靠背上，把兩只袖子交叉放在前面。當天中午脫衣服時，沒有一名幼兒再把衣服放在床上或地上疊，所有的上衣都掛在小椅子，并且不忘把兩袖交叉放播上思想的種子，就能獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得命運的收獲。只要我們辛勤耕耘，未來的幼兒將是生活的主人，他們懂得做人、懂得做事、懂得學習、懂得與他人共同生活。常規(guī)訓練中老師的榜樣和方法是極為重要的。教師是幼兒的領導者，要想成為一名優(yōu)秀合格的領導者，我們應該不斷的學習，從而提高自我、完善自我，努力鉆研各種課題，為幼兒創(chuàng)造良好的常規(guī)環(huán)境，以便更好的促進幼兒良好習慣的形成。當然，常規(guī)訓練中所用的更好方法還有待我們更進一步去研究和探索。所以我們每個幼兒園教師，都有義務根據(jù)幼兒本身的各種變化，從幼兒日常生活入手不斷的進行探索，創(chuàng)造出更多、更好的機會讓幼兒掌握有關良好生活常規(guī)的知識、規(guī)范行為，讓他們愉快有序的生活，并在活動中身心得到全面健康的發(fā)展。幼兒的常規(guī)，是一個班集體形象的展現(xiàn)，也是帶班老師班級管理水平的體現(xiàn)。我想，只要有愛心，擁有恒心，一個班集體一定會積極健康地發(fā)展，成為每個孩子快樂成長的家園。參考資料1、教育部2001年頒發(fā)的幼兒園教育指導綱要（試行）。2、幼兒園常規(guī)教育參考用書北京市幼兒園品德教育教研組。3、幼兒園教育環(huán)境，創(chuàng)設與利用新世紀出版社1995年6月版。

簡介：幼兒行為習慣的培養(yǎng)目標幼兒行為習慣的培養(yǎng)目標托班、小班一、生活習慣總目標1、培養(yǎng)幼兒良好的作息時間，睡眠習慣，排泄習慣，飲食習慣，進餐習慣，整理物品習慣等，形成健康，科學，文明的生活常規(guī)。2、有獨立做事的意識和較好的生活自理能力，能夠做到自己的事情自己做。具體目標1、養(yǎng)成午睡習慣，能夠獨立安靜入睡。2、知道進餐時不挑食、不偏食、不大聲講話、不東張希望。3、有良好的入廁習慣，知道及時入廁，不尿褲子。4、能根據(jù)自己需求隨渴隨喝。5、知道穿脫衣服的順序，不穿反鞋。二、衛(wèi)生習慣總目標1、幫助幼兒了解和掌握初步的衛(wèi)生常識和技能，逐步提高幼兒的生活自理能力。2、幫助幼兒獲得預防常見病的簡單知識，初步培養(yǎng)幼兒不怕傷痛、樂于接受幼兒園體檢、預防接種和疾病治療的態(tài)度及行為。具體目標1、培養(yǎng)飯前便后洗手的習慣。2、讓幼兒知道并掌握洗手、洗臉、漱口、擦嘴的基本方法。3、讓幼兒懂得要保持自身的清潔（勤剪指甲常理發(fā)，按時洗澡、洗幼兒園禮儀1、知道入園、離園時的禮儀要求（主動和老師、幼兒、家長問好、說再見）。能做到，并養(yǎng)成習慣。2、培養(yǎng)幼兒要愛護公共設施。了解取放物品的禮儀，輕拿輕放，培養(yǎng)物歸原處的良好習慣。家庭禮儀1、掌握敲門、開關門時的要求。2、了解接電話的正確方法，明白電話鈴聲響起后要接電話。3、學會有禮貌的接待客人，能主動與客人打招呼。不打擾大人的交談。做客結束時，知道與主人道別。公共場所禮儀1、知道在公共場所如何講話，學會傾聽。知道別人講話時，不打斷別人的話，不插話。2、學會在圖書館的注意事項（輕聲細語、不污損圖書，書歸原位）?；径Y儀1、學會使用禮貌用語，知道在何種情況下運用“你好、再見”。2、知道遞接物品時，眼睛要看著對方，雙手遞接。五、安全行為總目標1、培養(yǎng)幼兒安全和自我保護意識和能力，了解生活中安全標識。2、了解身體主要器官的功能及重要性，懂得自我保護常識。3、養(yǎng)成集體活動中規(guī)則意識，了解戶外活動中自我保護方法。

簡介：安全教育內容安全教育內容時間第一周主題熟悉幼兒園的環(huán)境及幼兒園各班級的分部情況。教師做到1、堅持每天晨檢。保證幼兒不帶危險物品入園，如有要收回。嚴格幼兒安全制度，預防燙傷、外傷、藥物中毒，預防異物進入耳、鼻及氣管，預防幼兒走失。2、保證教室的通風、干凈，保證區(qū)角材料的安全、衛(wèi)生，定期消毒玩具。每月大搞衛(wèi)生。3、及時預防傳染病的發(fā)生。4、戶外活動時教師認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，活動后不遺忘幼兒物品。5、培養(yǎng)幼兒的自我保護能力與家長密切配合加強防范意識讓幼兒在有安全意識的基礎上時時提醒自己或他人注意安全6、嚴格執(zhí)行幼兒園接送規(guī)章制度。把孩子交到其父母的手中。7、下午班教師離園時在班內各處檢查，如水、電、門、窗。8、教師在工作中做到時刻高度警惕把安全放在首位眼睛不離開幼兒孩子到哪教師的眼睛就到哪時間第二周主題老師在常規(guī)中應該加強安全教育本周工作安排在幼兒方面做到1在加強常規(guī)方面做到井然有序要求幼兒自覺的排隊洗手小便等2確保上下樓的安全。幼兒能做到不推拉、不跳臺階。3幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西。懂得不能隨便離開大人或集體。4幼兒知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。5戶外活動玩大型玩具時不推不濟幼兒互相監(jiān)督拿器械時互相幫助保證幼兒安全6知道不能碰電插座等電器，玩剪刀時注意安全，知道正確的使用剪刀。7知道不把紙團、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把異物放到嘴里。各種活動將在在幼兒園一日生活、教育教學活動、游戲的各個環(huán)節(jié)中自然地進行，通過形式多樣的活動幫助幼兒懂得自我保護的簡單知識和方法，才能真正保證幼兒的安全時間第三周主題培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣本周工作安排培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。1、在課室里不推、不擠、不亂跑。2、使用正確的坐姿，做作業(yè)時，不能拿筆尖、剪刀對著小朋友，以免刺傷。3、向幼兒介紹保護眼睛、牙齒、身體的一般常識。4教育幼兒勤剪指甲，不抓別人或撓傷自己。特別是小小班及小班應該每周剪指甲，教育幼兒。使用工具，切勿以尖端指向自己或他人，切勿手持工具在室內跑動，用完后要及時放入盒子內。在組織科學游戲時，除了要保證材料安全外，還要教育幼兒探索時注意安全，及時幫助他們安全地操作探索。3戶外游戲時，不遠離集體。要整理好衣著，系好衣扣，鞋帶，以免活動時絆倒發(fā)生危險。4團體排隊戶外活動時，要確認并緊跟前面的小朋友，不掉隊，不隨便離隊。教師應有二人隨行，一前一后照顧幼兒，并隨時清點人數(shù)。時間第八周主題活動安全本周工作安排1教育幼兒團結小伙伴，不打架，不欺辱小同學，學習關心、幫助他人。2外出活動前一定要點清幼兒人數(shù)，向幼兒提出要求，不要去老師限定范圍以外地玩。3晨間活動按照活動計劃表或根據(jù)天氣情況安排幼兒進行體育鍛煉?；顒忧?，教師檢查場地、器械的安全性。較高氣溫的情況下，組織幼兒在陰涼處活動，以平和活動為主，提醒幼兒休息、擦汗、調節(jié)活動量。教育幼兒正確、安全地使用體育器械，用正確的方法運動，如走跑跳攀爬鉆等，防止幼兒互相碰撞，提醒幼兒注意運動方向，靈活躲避。3離園離園時提醒幼兒整理衣物，家長來接時，要認真核對接送證，親手把孩子交到家長手中，提醒家長帶孩子玩大型玩具時要關注孩子，防止孩子發(fā)生意外，要制止孩子不正確的玩法，教育孩子和同伴友好地玩。5走路奔跑時要注意四周，不猛跑、猛停，要會躲閃，防止和同伴碰撞。時間第九周、主題做自己力所能及的事，學習在勞動中進行自我保護。本周工作安排1、對幼兒說明要做自己力所能及的事，如不能做的事，一定要向老師或家長說明。并學習在勞動中進行自我保護，注意正確操作。2盥洗入廁應分組有秩序的進行，避免推撞碰跌，盥洗室保持地面干燥。3、堅持正面教育，嚴禁態(tài)度粗暴、動作生硬、體罰、變相體罰幼兒，杜絕因上述情況造成事故。4、值班時不會客，不打、接電話，如有急事，須經領導同意后予以安排。時間第十周、主題“五一”假前安全教育?？偨Y上周工作嚴格要求老師做好工作本周工作安排1，做好和家長的溝通，并教育幼兒不去危險的地方。2、不攀爬陽臺，不獨自到玩水的地方。3、教育幼兒遵守交通規(guī)則，不在馬路邊玩耍、打鬧。4請家長在家看管好幼兒，注意如不玩水、火、電等。及飲食方面的安全。時間第十一周主題有秩序的進行活動本周工作安排

簡介：幼兒園中班教育心得一幼兒園中班教學心得在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么；有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨便講話”一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢?，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應該盡早改革。老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。在泗水新中展開教學已經有三個星期了，由中國教師承擔的中班華語教學課時每周2小時，本地華語教師承擔4個小時，累計周教學時數(shù)為6個小時。至今為止，中班孩子接受華語教學累計18個小時，學習了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。華語作為外語教學對于我們而言是個全新的課題。為了及時了解教學效果，檢驗教學方法，調整教學手段，我對中班（KINGDERGARDENA）的上午班（16人）和中午班（10人）累計26人進行了答卷練習（另卷），對這七個詞語的掌握情況進行系統(tǒng)考察。（分析表格附后）通過對比可以得知，中午班的教學效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認記一個詞語以上的人數(shù)占了全體的688％，而中午班則能有90％的高比例。對于詞語能夠掌握一半以上的（3個詞語以上）上午班比例為248％，而中午班則有60％。七個詞語的平均掌握率上午班為2857％，中午班為5714％。上午班教學中我采用在白板上方出示圖片，在圖片下面對應出示字卡。雖然強調了形象與字卡的關系，但是與幼兒做練習的出示方式是有區(qū)別的練習是以連線的方式表現(xiàn)圖與字卡的對應關系。這樣的連線方式，孩子們是第一次接觸。而我在展示講解的時候并沒有詳細重點地講解相關部分，孩子們不知道該怎么做，這也就造成上午班孩子們的表現(xiàn)差強人意。而在中午班的教學中，我及時調整了教學方法白板上的圖片與字卡按照左右對應的方法來展示，然后請小朋友連線，使他們對于這種方式有較為清晰的認識。這樣不僅縮短了講課時間，而且教學的效果更為明顯。幼兒園中班教育心得二幼兒園中班教學心得（851字）今天的游戲中，我為小朋友準備了雪花積木，可是在游戲開始后不久，我就發(fā)現(xiàn)地上的雪花積木撒了好多，于是我在旁說了聲“寶寶們，積木掉了，我們應該怎么辦啊”可是不知是因為寶寶們玩得太高興了沒聽見，還是聽見了也不想撿，寶寶們誰也沒有去檢，幼兒園中班教育心得。本來碰到類似情況，我總是會讓小朋友把積木撿起來再玩?？墒?，我想，為什么孩子們非要我去說了，才肯撿呢，難道真的是我的常規(guī)工作沒有做好嗎我在思考著，能不能想到一個孩子主動愿意去撿的方法呢孩子的成長，是我們共同的心愿北京家教兼職二、這時，我看到了桌上的那個空筐，靈機一動，拿了筐說“寶寶們，地上有這么多的蘑菇，我去采蘑菇了。”并撿起了一片雪花積木。這個方法真靈，所有的小朋友都放下手里的積木，搶著撿地上的積木。一會兒，就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后，有的寶寶說“這是紅的蘑菇，這是黃蘑菇”。然后他們把紅的黃的各放在一邊，開始把撿起來的雪花片按照顏色進行分類，分別放在了兩個筐里。而且嘴巴里還不時的說“這邊有好多的紅蘑菇，這邊有好多黃蘑菇?！狈诸愡M行完了之后，他們開始拼插雪花積木，整個游戲玩了很長時間，在游戲過程中，小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣東西，但他們的興趣始終濃厚，而且游戲也進行的有聲有色。在游戲結束時，我問小朋友今天玩得開心嗎，他們齊聲說“開心”，還一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戲。三、我想，如果在開始時我以傳統(tǒng)的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩，那么他們的情緒一定會受到影響，對今天的游戲也會失去興趣。而23歲幼兒無意注意占優(yōu)勢，他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾，而且他們的模仿性強。我所采取的“采蘑菇”的游戲，一下子就把他們的注意力吸引了過來。雖然到后來游戲的性質產生了變化，但在游戲過程中，幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，利用僅有的籃子和雪花積木，使游戲進行得有聲有色。這其中既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維，也培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力和語言表達能力。注意事項幼兒園教育是孩子成長的關鍵時期，需要非常的關注。幼兒園中班教育心得三幼兒園中班教育教學心得（766字）在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

簡介：幼兒園師生安全教育測試題姓名得分一、填空題1、幼兒園安全管理遵循社會參與各負其責的方針。2、構建幼兒園安全工作保障體系，全面落實和保障幼兒園安全工作規(guī)范，有序進行。3、幼兒園應當在園內、、等易發(fā)生危險的地方設置警示標志或者采取防護設施。4、新生入園應當提交、幼兒園應當建立學生健康檔案，組織學生定期體檢。5、幼兒園應當健全門衛(wèi)制度，建立制度，禁止無關人員和園外機動車入內，禁止將非教學用易燃易爆物品、有毒物品、動物和管制器具等危險物品帶入園園。6、幼兒園組織幼兒參加大型集體活動，應當采取下列安全措施（1）成立臨時的安全管理組織機構；（2）；（3）安排必要的管理人員，明確所負擔的安全職責；（4）制定安全應急預案，配備相應設施。7、幼兒園應當建立幼兒制度，不得將晚離幼兒園的幼兒交與無關人員。8、幼兒沒有離園之前，幼兒園應當有值班、巡查。9、幼兒園應當對幼兒開展安全防范教育，使幼兒掌握基本的應對不法侵害。10、幼兒園應當每學期至少開展針對洪水、地震、火災等災害事故的緊急疏散演練，使師生掌握避險、逃生、自救的方法。11、幼兒園應當制定教職工安全教育培訓計劃，通過多種途徑和方法，使教職工熟悉安全規(guī)章制度、掌握安全救護常識，學會指導幼兒的方法和手段。12、幼兒園應當在有針對性地對幼兒集中開展安全教育。新生入園后，幼兒園應當幫助幼兒及時了解相關的幼兒園安全制度和安全規(guī)定。二、判斷題20162016學年度第一學期學年度第一學期參考答案一、填空題1、（積極預防、依法管理）。2、（安全工作責任制、事故責任追究制）3、（高地、水池、樓梯）。4、（體檢證明、驗預防接種證）。5、（園外人員入園的登記或者驗證）。6、（有針對性地對幼兒進行安全教育）。7、（入園離園時接送的交接）8、（負責人和教師）。9、（自我保護技能）10、（一次）。11、（預防事故、自救、逃生、緊急避險）。12、（開學初、放假前）。二、判斷題1、（）正確答案實驗室顯著位置；2、（）正確答案定期進行檢查或者按照規(guī)定接受有關主管部門的定期檢查；3、（√）；4、（）正確答案實行園長負責制；5、（√）；6、（）正確答案幼兒園應當合理安排學生疏散時間和樓道上下順序，同時安排人員巡查，防止發(fā)生擁擠踩踏傷害事故。；7、（√）；8、（√）。

簡介：幼兒園安全幼兒園安全教育教育教案教案活動名稱名稱安全小衛(wèi)士目標1、了解日常生活中的一些安全知識；2、初步建立自我保護意識。準備1、課件；2、實物鞭炮、氣球3、錄音機、圖片、方向盤過程程1、導入活動，激發(fā)興趣。今天，大班哥哥姐姐到我們這來玩，看他們在干什么（大班幼兒表演放鞭炮不小心炸傷手的事情）老師問大班哥哥姐姐這樣做安全嗎為什么我們能不能這樣做2、觀看錄像，討論娃娃丫丫的行為哪些是正確的，哪些是錯誤的?！巴尥蕖⒀狙镜膵寢尣辉诩?，他們做了許多不安全的事，請小朋友仔細看，他們做了哪此錯事，這樣做好不好，為什么我們應該怎樣去做”授課內容內容安全用電活動目標1幫助幼兒了解安全使用電器得粗淺知識。2學習詞匯插頭、插座、觸電。活動準備掛圖“安全用電”（一）、（二）、（三）、（四）?；顒舆^動過程1通過提問，引起幼兒談話興趣，啟發(fā)幼兒講述電的用途。提問1天黑了，什么都看不見了，這時候我想看書怎么辦2天氣非常熱，我想在一個涼爽的環(huán)境里工作，怎么辦3房間的地毯上落了許多灰塵，我想把它打掃干凈，用什么4燈、電風扇、空調、吸塵器，要讓他們工作起來，都需要用什么5在我們生活中，還有那些東西也需要用電小結電有這么多的用處，它給我們帶來了許多方便，我們在生活中越來越離不開它了，它是我們的好朋友，但是這位朋友有時候也會發(fā)脾氣傷人的。2取出畫面，引導幼兒觀察、討論，幫助幼兒了解安全使

簡介：健康教育工作總結健康教育工作總結2010920111全面貫徹執(zhí)行以“三個代表”的重要思想為指導，進一步加強生態(tài)教育環(huán)境，優(yōu)化人文環(huán)抱意識，我園認真按照“政府組織、地方負責、部門協(xié)調、群眾動手、科學治理、社會監(jiān)督、分類指導”的工作方針，深入開展健康教育，現(xiàn)總結如下我園是一所綜合性幼兒園，幾年來我園非常重視幼兒園的發(fā)展，關心下一代的成長，每年撥出一定的教育健康經費用于幼兒與教職工身上，每個班級都配有紫外線消毒燈，廚房有消毒柜、防蠅、防塵、防蠅燈等設備，在健康教育工作方面從以下幾方面做起1、衛(wèi)生保健，幼兒園每年對全園教職工進行一次全面體檢，并建立教職工健康檔案。認真作好防病預防工作，我園制定一套完整的衛(wèi)生保健制度，并認真落實幼兒入園前體檢達100，教職工每年體檢率達100，發(fā)現(xiàn)幼兒某些方面疾病，家園配合積極治療。2、貫徹以預防為主的方針，做好幼兒的預防接種工作，做到計劃免疫，疾病防治健康率達100，接種率達90，為控制傳染病的流行創(chuàng)造了條件，建立病兒隔離制度，傳染病年發(fā)率不超過幼兒總數(shù)的05。3、幼兒的牙齒、視力、貧血、營養(yǎng)不良等各種矯治率816，管理率達100。我園積極配合市兒保所每年對全園幼兒進行一次視功能測查及預防齲齒的防治工作防治率達100。每年對全園幼兒進行一次驅蟲工作，幼兒園經常性的開展對幼兒家長及教師宣傳保健防護知識4、幼兒園有嚴格的衛(wèi)生消毒制度，餐具做到三餐都要嚴格消毒，毛巾、口缸每天消毒，并有記錄，堅持室內幼兒寢室用品每周用紫外線消毒10次，其中每天2次，幼兒玩具進行日曬、紫外線消毒等，桌椅開飯前用消毒水及清水擦拭，班上有消毒記錄。5、幼兒園做到對家長宣傳，宣傳不吸煙與健康教育的作用，推行幼兒園無煙區(qū)，幼兒園在明顯的地方有“禁止吸煙”的標志，能起到較手段，充分利用空氣、陽光、水等自然因素，鍛煉幼兒的身體，增強幼兒體質，促進其身心全面和諧的發(fā)展。每學年全園要制定一份總的健康教育計劃，各班再針對幼兒的具體情況，年初制定學期計劃、養(yǎng)成計劃，并有條不穩(wěn)地落實到月計劃、周計劃、日工作計劃表中。為了體現(xiàn)我們計劃的周詳性，各班可根據(jù)季節(jié)、疫情的變化，隨時調整。做到計劃在心中，皆以健康為本。二、責任落實到人幼兒園的健康工作可以說事無巨細，為了更好地執(zhí)行計劃，達到預期效果，必須責任到人。幼兒健康教育分成幼兒身體保健與身體鍛煉兩大部分。身體保健除了安排合適的保健人員，還專門成立了伙委會，全面保障幼兒的營養(yǎng)攝取，最大限度地促進幼兒身體的生長發(fā)育，為孩子們的成長補充足夠的營養(yǎng)。在幼兒健康教育過程中，除了合理衛(wèi)生的膳食條件，還必須要豐富幼兒的健康知識，改善幼兒對增進健康的態(tài)度，教給幼兒出金健康的方法，訓練幼兒保持健康的行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和體育鍛煉的習慣，而這些必須依仗于教師的知識素質和傳授知識的態(tài)度。我園不因為孩子們提供了良好的發(fā)展空間，同時注重提高教師的教育教學理論，鼓勵全體教師參加大專進修，定期開展園本培訓。三、勤抓勤管，持之以恒幼兒健康教育在幼兒園涉及的范圍較廣，有時教師雖然三番五次地說教，但幼兒由于其他原因還是不能很好地執(zhí)行。若針對不同幼兒的個別問題逐一進行集體教育，未免浪費時間，故必須教師在進行集體健康行為指導的同時對幼兒進行有的放矢的健康行為的個別指導。如對某個常常尿濕褲子的孩子多謝關心和愛護，多提醒他及時入廁對喜歡用衣袖擦鼻涕的或者強調要用手帕等等。因此，幼兒健康教育要勤抓勤管，持之以恒。四、家園共育幼兒健康教育的內容與家庭教育的內容密切相關，幼兒園中有個人與公共衛(wèi)生問題、飲食問題、安全問題，這些問題在家庭中同樣存在。因此，我園積極通過家長學校定期地向家長宣講健康常識，并通過各班班主任與家長的口頭

簡介：幼兒園教育指導綱要幼兒園教育指導綱要第一部分總則一、幼兒園教育指導綱要以中華人民共和國教育法和幼兒園管理條理、幼兒園工作規(guī)程為依據(jù)制定，用以指導幼兒園的教育工作。二、幼兒園教育指導綱要強調以下思想1幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度和終身教育的奠基階段。幼兒園教育應為每一個幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質基礎。2幼兒園應與家庭、社會密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。3幼兒園是幼兒生活和學習的重要場所。幼兒園教育應豐富幼兒的生活，滿足他們身心發(fā)展的需要，幫助他們度過快樂而有意義的童年。4幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。5幼兒園教育應充分照顧幼兒的個體差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能的機會，促使他們在已有水平上得到應有的發(fā)展。第二部分教育目標與內容要求一、幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實幼兒園工作規(guī)程所提出的保育教育目標。二、幼兒園教育的內容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面，也可以按其它方式劃分。各方面的內容都應包含知識技能、情感態(tài)度、活動方式方法等多方面的學習。三、幼兒實際的學習是綜合的、整體的，幼兒園教育內容范疇的劃分是相對的，教育過程中應依據(jù)幼兒的學習特點進行整合處理，以使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，獲得完整的經驗，促進身心全面和諧的發(fā)展。一、健康增強幼兒的體質，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習慣（一）目標1適應幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定；2生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活能力；3有初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己；4喜歡參加體育活動。（二）教育要求1建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒體驗幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感。2幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛(wèi)生習慣和愛護公共衛(wèi)生的習慣。3指導幼兒學習自我服務技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力。4以多種有趣的體育活動，特別是戶外和大自然中的活動來吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應能力。增強自信，培養(yǎng)幼兒樂群、友好的態(tài)度和行為（一）目標1喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂，自信；2愿意與人交往，禮貌、大方，對人友好；3知道對錯，不做明知不對的事；4樂于接受任務，努力做好力所能及的事；5愛父母、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。（二）教育要求1引導幼兒參加游戲和各種活動，體驗和同伴共處的樂趣；2加強師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對人親近、友愛的態(tài)度，教給必要的交往技能，學會和睦相處；3為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機會，增強自尊心和自信心；4提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇和計劃活動，鼓勵他們認真完成；5在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學習自覺遵守規(guī)則；6教育幼兒愛護玩具和其它物品，用完收拾；7引導幼兒接觸常見職業(yè)的人，了解他們的勞動及其與自己生活的關系，尊重、感激他們；8擴展幼兒對社會生活環(huán)境的認識，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。（三）指導要點1社會學習是一種跨越不同領域的綜合學習。社會不是一個獨立的科目，而是一個綜合的學習領域。社會學習往往融合在各種學習活動中，并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。2社會學習具有“潛移默化”的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。教師要注意通過環(huán)境影響幼兒。3教師和家長是幼兒社會學習的重要影響源。模仿是幼兒社會學習的重要方式，教師和家長的言行舉止直接、間接地影響著幼兒，構成他們學習的“榜樣”。因此成人要注意自己的言行，為兒童提供良好的榜樣。4幼兒的社會性培養(yǎng)需要家、園教育保持一致。四、語言提高幼兒運用語言交往的積極性，發(fā)展語言能力（一）目標1喜歡用語言與人交往；2能清楚地說出自己的想法、經驗；3愿意傾聽并能理解別人的講話；4喜歡閱讀畫冊和圖書。（二）教育要求1創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣；2養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力；

簡介：名詞解釋1、語言是學前兒童學習概念、發(fā)展智力、擴大交往范圍、促進社會化發(fā)展的基本元素。語言是交際和思維的工具；語言是一種音義結合的符號系統(tǒng)2、語言能力一方面是指個人使用語言的能力（基本的語言能力），具體表現(xiàn)在聽說讀寫四項；另一方面是指分析語言的能力，它是以語言和語言形式本身作為分析觀察的對象進行知覺的能力，它是一種特殊的語言能力，具體表現(xiàn)在對各語言層次（語音、語感、語義、語法、修飾等）和各語言單位（詞、詞組、句子、篇章等）所具有的特征的知覺上，帶有較強的直覺性。上述兩方面能力互相聯(lián)系、互相促進，在語言使用的動態(tài)過程中得到統(tǒng)一。3、調查研究法是通過對事實的考察、現(xiàn)狀的了解、材料的搜集來認識教育問題或探討教育現(xiàn)象之間聯(lián)系的研究方法。調查是指用一定的方法和手段去收集事實、資料；研究是指對所收集來的資料進行統(tǒng)計分析或理論分析（定性與定量相結合的分析）。4、先天與后天相互作用論，其代表性觀點是以皮亞杰為代表的認知相互作用論，認為認知結構是語言發(fā)展的基礎，語言結構隨著認知結構的發(fā)展而發(fā)展，個體的認知結構既不是環(huán)境強加的，也不是人腦先天具有的，而是來源于主體和客體之間的相互作用。皮亞杰認為，語言的習得不是本能的、自然的過程，強調智力成長和語言發(fā)展之間的關系，關注兒童的經驗背景和成長中的智力對其交往能力的影響。三、簡答題1、個人的語言運用能力是一種多側面的能力，大致包括以下兩點（1）運用社會交往規(guī)則的能力，即語言使用能力或者語言體現(xiàn)各種交際功能的能力，關系到語言交往中社會化傾向和習慣的形成。（2）運用語言進行認識和思考的能力，表現(xiàn)在語義的豐富性、智慧性和邏輯性。2、語言是交際和思維的工具；語言是一種音義結合的符號系統(tǒng)四、論述題1、創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，培養(yǎng)學前兒童語言交往的興趣和習慣；提高學前兒童使用普通話以及本地語言交往的能力；發(fā)展學前兒童傾聽、表達的能力；引導和提高學前兒童欣賞優(yōu)秀兒童文學作品的興趣和能力；培養(yǎng)學前兒童前閱讀和前書寫的興趣、習慣和能力。為兒童順利進入小學學習做好準備。2、目前學界關于兒童語言獲得的理論概括為三大類后天環(huán)境論、先天決定論和先天與后天相互作用論。（一）后天環(huán)境論以借助成人的幫助來閱讀。這樣的閱讀活動，是真正意義的閱讀活動的準備期，稱為早期閱讀。4、詞匯是指詞的總匯，是兒童正確理解語言和使用語言的基礎，是言語發(fā)展的標志之一，反映兒童的智力發(fā)展水平。5、專門性語言教育專門性語言教育是指遵循語言教育規(guī)律來組織的學習活動，側重提供幼兒以語言為對象的學習機會，是實現(xiàn)語言教育目標的有效途徑，是組織和傳遞語言教育內容的實施環(huán)節(jié)，是落實語言教育任務的具體手段，是教幼兒學習語言知識，教幼兒學習語言形式，教幼兒學習語言運用技能的過程。二、簡答題（共4題，每題10分）1、幼兒園語言教育內容選擇的依據(jù)是什么（1）根據(jù)學前兒童語言教育目標確定教育內容；（2）根據(jù)學前兒童心理發(fā)展特點選擇教育內容；（3）依據(jù)學前兒童語言發(fā)展的特點選擇教育內容；（4）依據(jù)學前兒童新舊語言經驗選擇活動內容。2、簡述學前兒童語言學習的影響因素（一）生理因素生理因素包括三個方面一是整套健全發(fā)音系統(tǒng)，包括肺、器官、喉頭、聲帶、口腔、鼻腔等，這是發(fā)音所必需的動力部分、發(fā)音器官和共鳴腔系統(tǒng)；二是大腦神經系統(tǒng)的健全，這涉及到兒童接受信息、分析信息、傳遞信息的能力；三是感知覺系統(tǒng)的完善，包括眼視覺、耳聽覺、皮膚觸覺、口味覺、鼻嗅覺等。（二）心理因素心理因素包括三個方面一是知識經驗的積累；二是認知能力的發(fā)展；三是心理素質的差異。其中最為重要的是大腦的認知能力方面。（三）社會因素社會的影響因素中，較為重要的是兒童的社會生活環(huán)境，成人語言觀和兒童教育觀的影響。1社會生活環(huán)境的影響（1）不同的地區(qū)不同的生活環(huán)境制約兒童語言習得的主要障礙是語言形式的復雜程度。語言以及語言中的各要素的復雜程度不同，就造成了習得不同語言的兒童在習得過程中遵循著不同的習得方式和習得順序，對某一語言現(xiàn)象乃至某種語言在習得的速度上出現(xiàn)或大或小的差異。家庭和社會的文化素質以及幼兒園對教育的重視程度對兒童語言習得的影響很大。不同的生活環(huán)境對兒童

簡介：螇中央廣播電視大學中央廣播電視大學2010201120102011學年度第二學期“開放?？啤逼谀┛荚噷W年度第二學期“開放?？啤逼谀┛荚嚤∮變簣@課程論幼兒園課程論試題試題袁一、填空題【空一、填空題【空1分，共分，共1010分）分）芀1雖然“課程”的定義存在諸多分歧，但是將其歸類，仍然大致可以歸納出四種具雖然“課程”的定義存在諸多分歧，但是將其歸類，仍然大致可以歸納出四種具有代表性的定義有代表性的定義一、一、課程即經驗課程即經驗、、膇2蒙臺梭利課程的教育內容由一蒙臺梭利課程的教育內容由一，，一，一和一這四個方面組成。一這四個方面組成。肂3一般認為，幼兒園課程的基礎是一般認為，幼兒園課程的基礎是一、哲學和一、哲學和。蝕4海伊斯科普課程的設計者認定，海伊斯科普課程的設計者認定，________是兒童發(fā)展過程的核心。是兒童發(fā)展過程的核心。莀二、選擇題二、選擇題莄1下列關于蒙臺梭利的描述正確的是下列關于蒙臺梭利的描述正確的是。螄A她是幼兒園的創(chuàng)立者她是幼兒園的創(chuàng)立者荿B她設計的課程反映了強烈的經驗主義的色彩她設計的課程反映了強烈的經驗主義的色彩蒀C她強調兒童的感官訓練她強調兒童的感官訓練螅D她是唯理論的代表人物她是唯理論的代表人物膂2根據(jù)人類發(fā)展生態(tài)學的觀點，家園合作的關系對發(fā)展中的幼兒來說，是一個根據(jù)人類發(fā)展生態(tài)學的觀點，家園合作的關系對發(fā)展中的幼兒來說，是一個蒂蕿AA大系統(tǒng)大系統(tǒng)B中間系統(tǒng)中間系統(tǒng)膆C小系統(tǒng)小系統(tǒng)D外系統(tǒng)外系統(tǒng)羄3“兒童能夠說出其周圍環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式?！皟和軌蛘f出其周圍環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式。”這個課程目標是”這個課程目標是膁蠆A以兒童具體的、可被觀察的行為表述的目標以兒童具體的、可被觀察的行為表述的目標薇B生成性目標生成性目標莂C表現(xiàn)性目標表現(xiàn)性目標羀D行為目標行為目標蠆4如果課程編制者認為課程內容是兒童的學習經驗，那么他們在選擇課程內容時，必然如果課程編制者認為課程內容是兒童的學習經驗，那么他們在選擇課程內容時，必然會薃幼兒園課程論試題答案及評分標準幼兒園課程論試題答案及評分標準袀（供參考）（供參考）羋一、填空題（每空一、填空題（每空1分，共分，共1010分）分）芆1課程即科目課程即科目課程即目標課程即目標課程即計劃課程即計劃蒞2日常生活練習日常生活練習感官訓練感官訓練肌肉訓練肌肉訓練初步知識的學習初步知識的學習袃3心理學心理學社會學社會學莈4主動學習主動學習蚇二、選擇題（每小題二、選擇題（每小題2分，共分，共1010分）分）螃11BCBC2B2B3AD3AD4AB4AB5ABCD5ABCD螞三、名詞解釋題（每小題三、名詞解釋題（每小題5分，共分，共2020分）分）蒈1單元教學是從能引起兒童興趣的專題或概念發(fā)展出單元，設計教育活動時將兒童單元教學是從能引起兒童興趣的專題或概念發(fā)展出單元，設計教育活動時將兒童發(fā)展的各個方面或者各個學科綜合到單元之中，并在一段時間內圍繞這個單元組織教育活發(fā)展的各個方面或者各個學科綜合到單元之中，并在一段時間內圍繞這個單元組織教育活動的課程形式。動的課程形式。肈2張雪門依據(jù)杜威的“教育即生活”的理論和陶行知的“知行合一”思想，創(chuàng)編了張雪門依據(jù)杜威的“教育即生活”的理論和陶行知的“知行合一”思想，創(chuàng)編了行為課程。行為課程密切聯(lián)系幼兒生活經驗，課程內容直接來源于兒童直接的活動，課程行為課程。行為課程密切聯(lián)系幼兒生活經驗，課程內容直接來源于兒童直接的活動，課程實施強調兒童通過行為進行學習，課程形式主要為兒童圍繞單元主題進行的活動。實施強調兒童通過行為進行學習，課程形式主要為兒童圍繞單元主題進行的活動。蒅3DIDI直接教學模式是恩格爾門和貝克為直接教學模式是恩格爾門和貝克為5到8歲（幼兒園到小學三年級）兒童設計歲（幼兒園到小學三年級）兒童設計的課程方案，其主要目標是幫助兒童獲得學業(yè)上的成就，并由此增強自信心和自尊心。構的課程方案，其主要目標是幫助兒童獲得學業(yè)上的成就，并由此增強自信心和自尊心。構成該模式的三個主要來源是①行為主義理論；②對課堂資源運用的邏輯分析；③對概念成該模式的三個主要來源是①行為主義理論；②對課堂資源運用的邏輯分析；③對概念和任務的邏輯分析。它的核心內容是讀、寫、算，主要方法為小組教學和兒童個別練習相和任務的邏輯分析。它的核心內容是讀、寫、算，主要方法為小組教學和兒童個別練習相結合。結合。蒁4元化課程是一種“主流中心的課程”元化課程是一種“主流中心的課程”，這是一種以占主導地位的民族的文化、歷，這是一種以占主導地位的民族的文化、歷史、立場和經驗為中心而設置的課程。史、立場和經驗為中心而設置的課程。薈四、簡答題（每小題四、簡答題（每小題8分，共分，共3232分）分）膄1111游戲能促進兒童認知、情感和動作技能的發(fā)展。游戲能促進兒童認知、情感和動作技能的發(fā)展。22分羂22游戲有益于幼兒進行幼兒園課程各學科（領域）的學習。游戲有益于幼兒進行幼兒園課程各學科（領域）的學習。（3分）分）艿33游戲有益于幼兒園課程各學科（領域）的整合。游戲有益于幼兒園課程各學科（領域）的整合。（3分）分）蚈211過程模式的目標只是總體教育過程的一般性的、寬泛的目標；（過程模式的目標只是總體教育過程的一般性的、寬泛的目標；（3分）分）薅22這些目標不構成評價的主要依據(jù)；這些目標不構成評價的主要依據(jù)；22分蚄33這些目標是非行為性的，可以以此為依據(jù)確定課程編制的指導性原則和方法，使這些目標是非行為性的，可以以此為依據(jù)確定課程編制的指導性原則和方法，使

簡介：2011年幼兒園學前班安全教育計劃一、指導思想幼兒園教育指導綱要（試行）明確指出幼兒園必須把保護幼兒的生命和幼兒的健康放在工作的首位。為貫徹落實綱要精神，將幼兒的人身安全放在首位的指導思想，本人將本著保護和教育并重、幫助和提高共進的原則，根據(jù)幼兒的實際生活，預設豐富的安全活動，在幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)加以落實，從而樹立幼兒的安全意識，學習簡單的自我保護技能，獲得健康的、全面的發(fā)展。二、活動目標1、了解生活環(huán)境中的不安全因素，懂得在日常生活中要注意安全，對陌生人、危險事物等有警惕心。2、學習預防危險、自我保護的簡單知識，遇到危險能保持冷靜、嘗試解決或預防危險。3、能積極主動地參與各項活動，感受活動的樂趣。三、具體措施我們將在一日生活的各個環(huán)節(jié)安排安全活動內容，采用集體、小組、個別活動等多種方式，努力達到安全教育活動目標。（一）、生活環(huán)節(jié)1、來園注意幼兒的健康狀況、情緒狀態(tài)，熱情招呼幼兒，注意他們是否帶有危險物品，如別針、紐扣、小刀、硬幣、鐵絲、玻璃器皿等。如果有，要及時將其收藏，以免發(fā)生意外。2、晨間活動按照活動計劃表或根據(jù)天氣情況安排幼兒進行體育鍛煉。活動前，檢查場地、器械的安全性。較高氣溫的情況下，組織幼兒在陰涼處活動，以平和活動為主，提醒幼兒休息、擦汗、調節(jié)活動量。教育幼兒正確、安全地使用體育器械，用正確的方法運動，如走跑跳攀爬鉆等，防止幼兒互相碰撞，提醒幼兒注意運動方向，靈活躲避。3、早操要求幼兒有力度、合拍地做早操，對個別體弱幼兒可以安排其適當休息。4、晨談教師可以根據(jù)預設的晨談內容與幼兒討論、交流，也可以根據(jù)臨時情況變動。交談內容怎樣玩滑滑梯又有趣又安全；喝水也要講科學；用傘的安全；廚房里的安全；怎樣用學習工具等等。5、午餐要求幼兒正確使用餐具安靜用餐，不打鬧、嬉笑，以防止飯菜誤入氣管內。吃完后自己收拾殘渣倒進桶中。6、午睡睡前提醒幼兒解好小便，自查有無玩具、小顆粒材料、危險品帶入寢室內，教師復查。在幼兒睡時，教師和保育員要巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如看到幼兒蒙被、咬被等情況要及時制止。7、下午游戲游戲活動所用的材料、工具必須安全、衛(wèi)生，尤其要檢查剪刀、鉛筆塑料玩具等，是否太尖或有損害。要教育幼兒正確使用工具，切勿以尖端指向自己或他人，切勿手持工具在室內跑動，用完后要及時放入盒子內。8、離園離園時提醒幼兒整理衣物，家長來接時，親手把孩子交到家長手中，提醒家長帶孩子玩大型玩具時要關注孩子，防止孩子發(fā)生意外，要制止孩子不正確的玩法，教育孩子和同學友好的玩

簡介：論練習律在幼兒道德教育中的價值及運用論練習律在幼兒道德教育中的價值及運用陶行知在中國的道德與宗教教育一文中指出，為了明智地履行道德教育的任務，必須認識到三個心理學規(guī)律，即興趣律（準備律）、用進廢退律（練習律）和效果律，這三個基本規(guī)律緊密相連并需綜合運用。這三條規(guī)律同樣適用于幼兒道德教育。幼兒教育“以德為終”的基本原則要求我們需在社會學、道德哲學以及一些更加直觀的原理共同參與的基礎上深入理解及運用心理學規(guī)律，以期對幼兒道德教育的理論建構和實踐產生積極作用。一、練習律的價值練習律是指“當在環(huán)境與反應之間建立起某種可改變的聯(lián)系時，在其他條件不變的情況下，這種聯(lián)系的強度會因之增長，反之則會消退”。也就是說在環(huán)境與反應之間建立的聯(lián)系是有彈性的，聯(lián)系的頻率會影響聯(lián)系的強弱，頻率越高，聯(lián)系越牢固直至堅不可摧。盡管道德行為是一種富有理性的行為，道德的發(fā)展以個體思維水平和解決問題的能力為基礎。但，兒童確乎有他們自己的思維方式，道德教育必須以關于發(fā)展階段的知識為基礎。柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論揭示出兒童的道德思維大多屬于前道德、前習俗或習俗階段；且兒童道德思維發(fā)展的各階段之間雖有必然的時間間隔，但兒童卻從來沒有停止過行動和感受。年幼兒童不可能在理解并內化道德準則之后再行動，這個事實否定了以道德認識為起點的道德教育模式在幼兒道德教育中的可行性。而盧梭和斯賓塞設想出的道德教育圖景是兒童的道德教育體系不需要成人的介入，任由兒童在事物的自然運轉中體驗后果從而獲得道德的發(fā)展。這種假設既忽視了道德現(xiàn)象的復雜性，又高估了兒童智力的老練程度。建立在虛幻假設之下的道德教育接近于放任，極有可能導致非常危險的結果兒童習得惡習。自然主義的道德教育到那時再來評價或糾正錯誤的習慣性行為，不僅為時太晚而且可說是自食其果。因而杜威說，道德教育對兒童而言就是培養(yǎng)有用的習慣。練習律在幼兒道德教育中的價值即在于肯定了行為習慣培養(yǎng)模式應是幼兒道德教育的起點并提供了強有力的理論依據(jù)。二、訓練的局限與習慣的含義然而，在幼兒道德教育實踐中卻將反復灌輸?shù)览砗鸵?guī)范、頻繁訓練行為習慣誤作是練習律的具體運用。欲明晰錯誤的根源，我們需要澄清習慣這一關鍵性詞匯的內涵。習慣通常被理解為通過控制動作器官而順應環(huán)境，這樣的理解不僅是被動的而且是片面的?！笆紫龋晳T乃是一種執(zhí)行的技能或工作的效率，是利用自然環(huán)境以達到自己目的的能力”。所謂自己的目的是指個體更好的適應環(huán)境；所謂適應，既是個體的活動對環(huán)境的適應，也是環(huán)境對我們自己活動的適應。如果將習慣僅僅理解為改變自身以順應環(huán)境，無疑給習慣套上了機械被動的特征，而實際上習慣具有主動性的特征，即通過機體內部變化引起周圍環(huán)境的變化，通過控制自身從而主動地控制環(huán)境。另外，“習慣的重要性不止于習慣的執(zhí)行和動作方面，習慣還指培養(yǎng)理智的和情感的傾向?！薄叭绻晳T表現(xiàn)過分受阻，它會顯出不自在的狀態(tài)和強烈的渴望”；如果習慣與智力中所占的位置。讓兒童意識到什么是數(shù)字的用途、數(shù)字的真正目的，問題就解決了一半。這種對理性的作用的認識暗示著某一蘊涵著社會意義的目的這種訓練不僅促進了理性的發(fā)展，使得習慣具備其根本性的理智特征，更重要的是它將社會標準運用到學科或教材上，通過幫助幼兒領會教材或學科的理由，促進幼兒社會精神的成長，教材或學科由此而具有了道德教育價值。在幼兒一日生活的各種活動和各個環(huán)節(jié)中，教育者均需避免刺激幼兒產生與社會精神相反的個人主義的行為方式。語言教學中過分強調復述意味著所有的人都預先被規(guī)定做完全一樣的工作，生產出同樣的產品，每一個兒童都沒有機會生產出他自己的可以貢獻給普通股的特殊產品；只有重視幼兒的獨白語言，才可能滿足兒童天生就有的有所貢獻、行動和服務的期望，培養(yǎng)一種社會精神。同樣，競賽式的教學活動促使兒童過早地積極投入到個人主義競爭的領域，而與滲透社會精神的合作與參與背道而馳。終極的道德動機和力量就是社會智力、社會能力和服務于社會利益及目標的的三位一體。參考文獻1胡曉風金成林等編陶行知教育文集成都四川教育出版社2006年2杜威著、王承緒譯民主主義與教育北京人民教育出版社2005年3杜威著、王承緒譯道德教育原理杭州浙江教育出版社2003年4高德勝著生活德育論北京人民出版社2005年5陳會昌著道德發(fā)展心理學合肥安徽教育出版社2004年6吳慶麟著教育心理學北京人民教育出版社2005年7莫里斯比格、塞繆爾謝米斯著、徐蘊等譯寫給教師的學習心理學北京中國輕工業(yè)出版社2005年

簡介：1六、論六、論述題1、幼兒園教育工作應該遵循哪些基本原則2、教師如何成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者3、教師應如何科學、合理的安排和組織幼兒一日生活4、論述幼兒園自制教玩具的意義。5、論述幼兒教師應具備哪些綜合素質。6、論述幼兒教育與小學教育的不同及幼小銜接應注意的問題。7、結合實際論述幼兒教師在游戲過程中的作用。8、試述幼兒園家長工作的基本原則。9、論述教師如何為幼兒游戲的開展創(chuàng)造良好的條件。10、結合工作實際論議教師與幼兒主要溝通方式有哪些。11、請結合自己的工作經驗論述游戲和幼兒園課程的關系。12、論述幼兒園保育和教育的主要目標。13、游戲對學前兒童發(fā)展的意義是什么14、論述幼兒園一日生活環(huán)境創(chuàng)設的要求有哪些。15、請以“我愛家鄉(xiāng)神木”為主題寫一個教學活動設計16、如何建立良好的師幼關系17、論述如何通過環(huán)境創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒發(fā)展。18、在幼兒的日常生活中，教師如何培養(yǎng)幼兒安全行為習慣。19、36歲兒童學習與發(fā)展指南中健康的培養(yǎng)目標有哪些（5分）20、論述幼兒園安全管理主要表現(xiàn)在哪些方面21、幼兒園教育教學計劃應該包括哪幾方面的內容22、論述幼兒園制定食譜的主要原則是什么。23、論述幼兒園晨午檢及全日觀察的對象、內容及方法。24、論述幼兒園班級衛(wèi)生消毒包括哪幾方面的常規(guī)工作，并說出具體工作要求。25、論述幼兒園班級主題活動環(huán)境該如何創(chuàng)設。26、幼兒教師什么要學會抓住哪六種思維方式帶來的靈感27、教育監(jiān)控能力是提升自身的教科研能力，請論述它主要包括哪幾方面的內容。28、幼兒教師的班級管理能力主要是指哪些工作能力。357、教師如何在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力58、主題是主題活動的核心，請談一談常見的主題選擇和開發(fā)有哪幾類59、請論述教師應如何針對不同的年齡特征指導游戲60、結合實際，談談如何對活動室墻壁進行創(chuàng)設61、在區(qū)域游戲中，教師應怎樣合理的配備玩具材料，才能適合不同年齡階段幼兒的發(fā)展水平62、在一日生活中，教師應該交給幼兒哪些簡單的自救和求救的方法63、淺談幼兒教師要具備的溝通能力有哪些64、試述如何實現(xiàn)綱要中健康領域的目標65、在教學活動進行過程中，教師如何引導幼兒參與探究實踐66、試述一堂活動課的價值主要體現(xiàn)在哪些方面67、教師在幼兒游戲前應做好哪些準備68、試述教師組織游戲工作應具備的能力。69、論述創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境對幼兒的作用。70、談談你是如何理解環(huán)境是一種“隱性課程”的這一理念71、論述如何做好幼兒疾病防治工作。72、結合實際，談談幼兒午睡時的安全管理規(guī)范。73、幼兒教師應如何做到與家長進行有效的溝通74、試述教師應如何幫助幼兒提高聽與說的能力75、論述如何為家長提供可行的、便利的參與主題活動的方式呢76、簡述教學設計中，活動內容的選擇應考慮哪些方面77、論述如何創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品78、結合工作實際，論述從哪些方面關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心79、論述對于幼兒發(fā)展狀況的評估，教師應從哪幾方面著手80、論述如何讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，激發(fā)幼兒書寫的愿望81、論述如何幫助幼兒了解基本行為規(guī)則，讓幼兒體驗、理解規(guī)則的重要性，學習自覺遵守規(guī)則

簡介：幼兒教育心理學答案幼兒教育心理學答案一一、單項選擇題1C【解析】觀察法是在自然情景中對人的行為進行有目的的、有計劃的、系統(tǒng)的觀察和記錄，然后對所做記錄進行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動和發(fā)展的規(guī)律的方法。2B【解析】2～3歲嬰兒能集中注意10分鐘左右。3D【解析】0～6個月是嬰兒視覺發(fā)育的敏感期。4D【解析】6個月左右的新生兒會出現(xiàn)眼手協(xié)調。5C【解析】幼J1IT寸間知覺發(fā)展的方向是思維參與時間的知覺，即把時間知覺和時間概念結合起來。6D【解析】新生兒的習慣化也是學習得到的。7C【解析】根據(jù)語言的表述或非語言的描繪圖樣、圖解、模型、符號記錄等在頭腦中形成有關事物的形象的想象，就是再造想象。8A【解析】最初的語詞概括的形成，是兒童思維的標志。9B【解析】題干中體現(xiàn)出兒童的概括水平還處于根據(jù)具體特征下定義的水平。10D【解析】情境語言和連貫語言的主要區(qū)別在于是否直接依靠具體事物作支柱。11B【解析】小班兒童還不了解和熟悉行為規(guī)則，到中班開始對自己和別人的行為進行評價和體驗。12C【解析】每個兒童動作發(fā)展的順序大致相同，時間也大致相近。其規(guī)律是1從整體動作到局部動作；2從上部動作到下部動作；3從中央部分的動作到邊緣部分的動作；4從粗大動作到精細動作；5從無意動作到有意動作。13B【解析】黏液質的心理特點穩(wěn)重，考慮問題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉移，外部動作少而緩慢。因此，應著重培養(yǎng)他們勇于進取、豪放的品質。14C【解析】親社會行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。15A【解析】游戲是促進幼兒心理發(fā)展的最好的活動方式。二、簡答題16【答案要點】1受大腦發(fā)育水平的局限，幼兒的有意注意開始發(fā)展，但不能充分發(fā)展；2幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的；3幼兒逐漸學習一些注意的方法；4有意注意是在一定的活動中實現(xiàn)的。17【答案要點】感知覺是認識活動的開端。在感知覺的基礎上，人們才能形成記憶、想象、思維等一系列較復雜的心理過程，才能更進一步地認識客觀事物。兒童的情緒情感也常受感知覺的影響而變化。因感知覺的返回作用，即通過感知的糾正這個中間機制，感知覺的發(fā)展也能促進兒童對自己行為的控制。18【答案要點】3～6歲兒童無意記憶占優(yōu)勢體現(xiàn)在1無意識記效果優(yōu)于有意識記；2由于記憶加工能力的發(fā)展，無意識記的效果隨年齡增長而提高；3幼兒無意識記是積極認知活動的副產物。19【答案要點】1幼兒的想象常常依賴于成人的言語描述；2幼兒的想象常常根據(jù)外界情景的變化而變化；3幼兒想象中的形象多是記憶表象的極簡單加工，缺乏新異性。20【答案要點】1從混沌一體到逐步分化；2句子結構從松散到逐步嚴謹；3句子的結構由壓縮、呆板到逐步擴展和靈活。21【答案要點】依戀是對特定的人持久的感情聯(lián)系，從嬰兒的角度看，與安全的需要有關。新生兒和嬰幼兒早期處于一種無助狀態(tài)，生存的本能讓他們尋找保護者。依戀是他們10A【解析】言語是利用語言進行交際的行為和結果，可見只有A選項中使用了語言。11A【解析】有差別的微笑是最初社會性微笑發(fā)生的標志。12B【解析】4個月左右，兒童行為出現(xiàn)了最初的有意性和目的性。8個月左右，幼兒動作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質變，可以說是意志行動的萌芽。13A【解析】對膽汁質類型的兒童進行教育時，既要觸動思想，又要避免觸怒他們；在著重培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質時，又要防止任性、粗暴。14D【解析】攻擊性行為產生的直接原因主要是挫折。15B【解析】在同一時間內把注意分配到不同的對象上是注意的分配。二、簡答題16【答案要點】3～4歲是幼兒園小班年齡。這時期的主要特征是1活動范圍擴大；2認識活動往往依靠動作和行動來執(zhí)行；3情緒作用大；4模仿性很強，模仿是他們最主要的學習方式。17【答案要點】觀察是一種有目的的、有計劃的、比較持久的知覺過程，是知覺的高級形式。幼兒已初步形成水平不高的觀察力。幼兒的觀察具有如下特點1觀察的目的性不夠明確。幼兒初期還不能進行有組織、有目的的觀察，觀察常受無關事物或細節(jié)的吸引或干擾。到了幼兒園中班、大班，幼兒開始能按教師的要求進行較系統(tǒng)的觀察。2觀察缺乏持久性。幼兒初期集中觀察的時間較短，容易轉移注意的對象。到了幼兒園中班、大班，觀察持續(xù)的時間逐漸增長。3觀察不夠細致。幼兒園小班兒童觀察事物只注意事物表面的、明顯的、有趣的部分，到了中班、大班，在教師的引導下，開始注意事物比較隱蔽的、細微的特征。18【答案要點】3～6歲兒童的記憶發(fā)展的特點1無意記憶為主，有意記憶正在發(fā)展；2形象記憶為主，詞語邏輯記憶正在發(fā)展；3意義記憶效果優(yōu)于機械記憶。19【答案要點】無意想象是沒有預定目的的；在一定刺激作用下，自然而然產生的想象。其特點有1想象無預定目的，由外界刺激直接引起；2想象的主題不穩(wěn)定；3想象內容零散、無系統(tǒng)；4以想象的過程為滿足；5想象受情緒和興趣的影響。20【答案要點兒童句型發(fā)展的主要特點是1句子結構從簡單到復雜。2句子結構從不完整到完整。3從無修飾句到修飾句。4從陳述句到非陳述句。21【答案要點】1幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為為了玩具和其他物品而爭吵、吵架；2幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語的攻擊；3幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異，男孩比女孩更多地慫恿和更多地卷入攻擊性事件。三、論述題22【答案要點】理解就是對事物本質的認識。理解是在已有的知識經驗前提下，用這些已有的知識去認識新的事物、發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)系。學前兒童理解的發(fā)展主要呈現(xiàn)以下特征1從對個別事物的理解發(fā)展到對事物關系的理解；2從主要依靠具體形象來理解發(fā)展到主要依靠詞的說明來理解；3從對事物比較簡單、表面的評價發(fā)展到復雜、深刻的評價；4從自我中心的理解發(fā)展到比較客觀的理解。23【答案要點】學前期是兒童個性初步形成的時期。因為幼兒期兒童心理活動的完整性、獨特性和穩(wěn)定性都得到了明顯的發(fā)展，同時作為個性組成部分的兩大方面都已有了明顯的

簡介：區(qū)教育局下屬幼兒園教師招聘職位表區(qū)教育局下屬幼兒園教師招聘職位表單位招聘職位職位代碼招聘人數(shù)招聘對象學歷要求專業(yè)要求年齡要求其他要求區(qū)一幼幼兒園教師0104區(qū)二幼幼兒園教師01113全日制普通高校大專及以上學歷畢業(yè)生或往屆中等師范學校畢業(yè)，現(xiàn)已取得大專（含）以上學歷并具有幼兒園高級教師職稱的人員大專及以上學前教育專業(yè)或中等師范學校幼師、音樂專業(yè)2014年應屆畢業(yè)生年齡要求25周歲以下，2013年及以前畢業(yè)人員年齡要求在35周歲以下。具有幼兒園教師資格證（2014年應屆畢業(yè)生可用普通話測試二乙以上等級證書及幼兒心理學、教育學考試合格證明代替）說明年齡25周歲及以下是指1989年6月19日及以后出生人員，年齡35周歲及以下是指1979年6月19日及以后出生人員。區(qū)教育局下屬幼兒園教師招聘職位表區(qū)教育局下屬幼兒園教師招聘職位表單位招聘職位職位代碼招聘人數(shù)招聘對象學歷要求專業(yè)要求年齡要求其他要求區(qū)一幼幼兒園教師0104區(qū)二幼幼兒園教師01113全日制普通高校大專及以上學歷畢業(yè)生或往屆中等師范學校畢業(yè)，現(xiàn)已取得大專（含）以上學歷并具有幼兒園高級教師職稱的人員大專及以上學前教育專業(yè)或中等師范學校幼師、音樂專業(yè)2014年應屆畢業(yè)生年齡要求25周歲以下，2013年及以前畢業(yè)人員年齡要求在35周歲以下。具有幼兒園教師資格證（2014年應屆畢業(yè)生可用普通話測試二乙以上等級證書及幼兒心理學、教育學考試合格證明代替）說明年齡25周歲及以下是指1989年6月19日及以后出生人員，年齡35周歲及以下是指1979年6月19日及以后出生人員。