簡介：加強學(xué)校黨建工作提高教育教學(xué)質(zhì)量加強學(xué)校黨建工作提高教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)校學(xué)校黨建工作匯報材料黨建工作匯報材料加強學(xué)校黨建工作提高教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)校黨建工作匯報材料加強學(xué)校黨建提高教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)校黨建工作報告XX學(xué)校，位于XX由于XX小學(xué)成立于X年4月，并屢次更名，XX小學(xué)于X年12月正式命名，簡稱XX學(xué)校。從一個只有一名教師和X名學(xué)生的“迷你”學(xué)校進展到X年，它現(xiàn)在有X平方米的建筑面積，X平方米的學(xué)校建筑面積，41個必修課，X名學(xué)生和X名教員。教學(xué)團隊中有X名骨干教師和學(xué)科帶頭人包括2名省級骨干教師和X名縣級骨干教師和學(xué)科帶頭人。辦學(xué)歷史最長、辦學(xué)規(guī)模最大的縣級小學(xué)位于完整小學(xué)的正下方。XX學(xué)校是一所具有悠久歷史和紅色基因的百年名校。19XX年，中共黨員XX同志作為農(nóng)夫掃盲班的教師進入了省立XX試驗小學(xué)。從那以后，學(xué)校始終與該黨保持聯(lián)系。從那以后，XX等人先后進入學(xué)校教書，數(shù)學(xué)支部、綜合支部和老干部支部，實現(xiàn)了工作、學(xué)習(xí)、部署和實施的統(tǒng)一。3監(jiān)視責(zé)任的落實學(xué)校定期和不定期地監(jiān)視各黨支部和黨員的學(xué)習(xí)和工作，確保各項任務(wù)的落實。2、夯實中小學(xué)黨建根底，夯實辦學(xué)根底1優(yōu)化組織設(shè)置199學(xué)校建立了以中文、數(shù)學(xué)、綜合、老干部為分支的總黨支部，實現(xiàn)了黨員教育治理與各項工作業(yè)務(wù)的有機結(jié)合。在學(xué)校，實行黨組織班子成員和行政班子成員的雙向進入和穿插任命，黨組織書記和校長“肩并肩”，促進黨政聯(lián)系和黨政融合。2打造強大的骨干團隊實行“三個培訓(xùn)”機制，重點培訓(xùn)骨干教師成為黨員，培訓(xùn)黨員成為教學(xué)治理骨干，培訓(xùn)黨員成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。實施“幫忙帶”工程，由學(xué)校教師、學(xué)術(shù)帶頭人引導(dǎo)學(xué)校的青年教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師，通過傳幫帶，提升新教師和薄弱學(xué)校教師的教學(xué)水平學(xué)校全面開展“突出身份、責(zé)任、承諾”活動，設(shè)置“教學(xué)先鋒崗”、“教育先鋒崗”、“效勞先鋒崗”，充分發(fā)揮黨員在教育教學(xué)治理效勞第一線的先鋒榜樣作用，營造清正廉潔、愛崗敬業(yè)、績效考核的氣氛。3嚴(yán)厲的派對生活

簡介：初一水平四足球單元教課計劃足球單元教課方案〔初一學(xué)年〕教課足球根基知識；規(guī)那么球出界，球進門；腳內(nèi)側(cè)踢球、停球；腳背正面踢球；顛球；擲界外球內(nèi)容運動參加培育學(xué)生對足球運動的興趣和喜好。教運動技術(shù)使學(xué)生認(rèn)識和初步掌握足球運動的根基知識，經(jīng)過多種多樣的學(xué)、練方式，使學(xué)生初學(xué)步認(rèn)識和掌握足球的根本技術(shù)，并能在競賽中運用所學(xué)的技術(shù)。目身體健康經(jīng)過足球活動展開學(xué)生的奔跑能力、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)，展開學(xué)生的體能。標(biāo)心理健康和社會適應(yīng)經(jīng)過足球游戲和教課競賽等形式，在活動中培育學(xué)生能主動地與伙伴合作，擁有較強的合作意識，優(yōu)秀的心理質(zhì)量和社會適應(yīng)能力。要點認(rèn)識足球運動根基知識，培育興趣難點學(xué)習(xí)足球知識和技術(shù)的興趣課次學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)要點難點教、學(xué)、練方法提示建議11、足球運動根基1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；要點培育學(xué)習(xí)采納講解法，直觀教課法，分知識2、能主動學(xué)習(xí)足球根基興趣組議論知識；難點學(xué)習(xí)的主動性21、足球運動根基1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；要點培育學(xué)習(xí)采納游戲方式，分組議論知識2、能主動學(xué)習(xí)足球根基興趣2、熟習(xí)球性訓(xùn)練；難點學(xué)習(xí)的主3、試試顛球3、熟習(xí)球性動性31、足球運動根基1、熟習(xí)球性，認(rèn)識足球要點熟習(xí)球性分組合作知識運動根基知識；難點培育優(yōu)秀教師巡回針對性指點2、熟習(xí)球性2、初步認(rèn)識顛球根本技的足球意識3、復(fù)習(xí)顛球術(shù)；4、試試射門41、球性練習(xí)1、初步認(rèn)識腳內(nèi)側(cè)踢球要點踢球髖關(guān)集體講課與分組輪換聯(lián)合2、試試射門根本技術(shù)動作要領(lǐng)節(jié)外展腳尖翹3、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢2、提升學(xué)生球性練習(xí)，起球試試控制球難點戰(zhàn)勝懼怕心理51、球性練習(xí)1、熟習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球根本要點踢球髖關(guān)分組輪換練習(xí)，重申換作的規(guī)2、試試射門技術(shù)動作要領(lǐng)節(jié)外展腳尖翹范性3、復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢2、提升學(xué)生球性練習(xí)，起球試試控制球難點戰(zhàn)勝懼怕心理61、球性練習(xí)1、可以初步掌握腳內(nèi)側(cè)要點踢球髖關(guān)分組輪換練習(xí)，重申換作的規(guī)2、試試射門踢球技術(shù)節(jié)外展腳尖翹范性3、復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢2、提升學(xué)生球性練習(xí)，起球敢于控制球難點保持學(xué)習(xí)初一水平四足球單元教課計劃131、球性練習(xí)1、初步認(rèn)識和掌握腳背要點腳觸球的集體講課與分組輪換聯(lián)合2、學(xué)習(xí)腳背正面正面踢球技術(shù)部位踢球2、提升學(xué)生球性練習(xí)，難點動作協(xié)調(diào)3、教課競賽可以較好的控制球連接141、球性練習(xí)1、根本掌握腳背正面踢要點腳觸球的分組輪換練習(xí)，重申換作的規(guī)2、復(fù)習(xí)腳背正面球技術(shù)部位范性踢球2、提升學(xué)生球性練習(xí)，難點動作協(xié)調(diào)3、腳背外側(cè)運球可以較好的控制球連接4、教課競賽3、初步認(rèn)識腳背外側(cè)運球技術(shù)151、球性練習(xí)1、較嫻熟掌握腳背正面要點腳觸球的分組輪換練習(xí)，重申換作的規(guī)2、復(fù)習(xí)腳背正面踢球技術(shù)部位范性踢球2、提升學(xué)生球性練習(xí)，難點動作協(xié)調(diào)3、復(fù)習(xí)腳背外側(cè)可以較好的控制球連接運球3、初步掌握腳背外側(cè)運4、教課競賽球技術(shù)161、球性練習(xí)1、較嫻熟掌握腳背正面要點腳觸球的分組輪換練習(xí)，重申換作的規(guī)2、復(fù)習(xí)腳背正面踢球技術(shù)部位范性踢球2、提升學(xué)生球性練習(xí)，難點動作協(xié)調(diào)3、復(fù)習(xí)腳背外側(cè)可以較好的控制球連接運球3、根本可以掌握腳背外4、教課競賽側(cè)運球技術(shù)171、球性練習(xí)1、嫻熟掌握腳背正面踢要點腳觸球的分組輪換練習(xí)，重申換作的規(guī)2、復(fù)習(xí)腳背正面球技術(shù)部位范性踢球2、提升學(xué)生球性練習(xí)，難點動作協(xié)調(diào)3、復(fù)習(xí)腳背外側(cè)可以較好的控制球連接運球3、可以較嫻熟掌握腳背4、教課競賽外側(cè)運球技術(shù)181、球性練習(xí)1、提升學(xué)生球性練習(xí)，要點腳觸球的分組輪換練習(xí)，重申換作的規(guī)2、復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢可以較好的控制球部位范性球、停球；腳背正2、進一步提升腳背正面難點動作協(xié)調(diào)分組合作學(xué)習(xí)面踢球；腳背外側(cè)踢球；腳內(nèi)側(cè)踢球、停連接運球球技術(shù)3、教課競賽3、嫻熟掌握腳背外側(cè)運球

簡介：1關(guān)于小學(xué)舞蹈社團的教學(xué)計劃關(guān)于小學(xué)舞蹈社團的教學(xué)計劃豐富同學(xué)的課余生活，培育對舞蹈學(xué)習(xí)的愛好，為舞蹈愛好者進行舞蹈基本功的訓(xùn)練，提高舞蹈專業(yè)素養(yǎng)，使其達(dá)到學(xué)習(xí)舞蹈的初步要求，具有衰弱、敏捷的體態(tài)。下面由我為您整理出的關(guān)于學(xué)校舞蹈社團的教學(xué)方案，一起來看看吧。關(guān)于學(xué)校舞蹈社團的教學(xué)方案1一、教學(xué)目的1、同學(xué)初步把握舞蹈的基本套路，知道基本的手位，腳位。2、對同學(xué)要求基本功方面嫻熟把握壓腿、踢腿。軟度不好的同學(xué)可延長時間。3、對個別素養(yǎng)好的同學(xué)在技巧方面可加深一些，同時學(xué)一些簡潔的兒童舞蹈組合。二、教學(xué)目標(biāo)1、初步把握舞蹈的基本動作，使同學(xué)建立正確的動作技術(shù)，養(yǎng)成良好的姿勢。2、排練成品舞蹈節(jié)目，培育訓(xùn)練同學(xué)的節(jié)奏感協(xié)調(diào)性和靈敏性。3、進展同學(xué)各項身體素養(yǎng)，增加同學(xué)的體質(zhì)。4、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新潛能。三、教學(xué)方法和教學(xué)手段1、教學(xué)方法講解法、示范法、分解法、完整法、對比法、預(yù)3的良好氣質(zhì)和高雅風(fēng)度。二、社團特點分析低班級段舞蹈社團招收的都是一到三年紀(jì)的同學(xué)，這個班級段的同學(xué)主要也是培育愛好為主要目的。進行舞蹈基本功訓(xùn)練，身體各個部分軟開度訓(xùn)練，學(xué)習(xí)舞蹈節(jié)奏、舞步組合，節(jié)拍練習(xí)及舞蹈小節(jié)目，以同學(xué)動作協(xié)調(diào)力量為訓(xùn)練重點，發(fā)揮同學(xué)的想象力、制造力，培育同學(xué)良好的氣質(zhì)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，增加同學(xué)對舞蹈的了解。三、教學(xué)重點針對此年齡層兒童的心理和生理特點，來編排和教授這門課程，盼望通過這門課程中簡潔的站位，舞姿，動律動作及小的舞蹈組合訓(xùn)練，讓同學(xué)更充分、正確的活動運用自己的身體，讓同學(xué)在學(xué)完這節(jié)課程以后，在柔韌性，仿照力量和表現(xiàn)力都有所提高，也更喜愛這門課程。四、活動目的1、循序漸進地進行身體軟開度的訓(xùn)練，培育孩子的愛好、激發(fā)孩子的歡樂天性。2、通過舞蹈組合培育孩子們跳、唱、說的綜合力量。3、通過舞蹈劇目的排練樹立起孩子們的自信念，勇于去感受美、學(xué)習(xí)美、表現(xiàn)美。五、詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)1、通過訓(xùn)練使同學(xué)身體各部位有肯定的敏捷與協(xié)調(diào)力量。

簡介：初三體育教學(xué)計劃初三體育教學(xué)計劃一學(xué)生情況一學(xué)生情況本學(xué)期九年級共十四個班，他們正處于青春發(fā)育的高峰期，身體發(fā)育較快，男女差別較大，男生有一定的體育運動基礎(chǔ)，課堂表現(xiàn)欲較強，對體育運動有濃厚的興趣，但還不夠穩(wěn)定女生積極性不高，甚至課堂出現(xiàn)退縮行為，練習(xí)的自覺性一般。二、教學(xué)設(shè)想二、教學(xué)設(shè)想初三學(xué)生面臨中考，所以在本學(xué)期應(yīng)以學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練和中考測試內(nèi)容為主，多給學(xué)生運動空間，加強學(xué)生的自我鍛煉意識，在課堂應(yīng)改進教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。增強課堂氣氛，使學(xué)生有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)、去鍛煉。定期測試，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。開學(xué)第一周對學(xué)生的體質(zhì)進行測試，讓學(xué)生了解自己的身體情況，激勵學(xué)生在以后的練習(xí)中更加努力。另外通過學(xué)生的體育成績了解到學(xué)生運動能力的弱項，制定以后的教學(xué)內(nèi)容，強化訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的考試習(xí)慣，總結(jié)前面教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，為后期到考試期間體育訓(xùn)練計劃內(nèi)容做一個好的依據(jù)。三、具體時間安排三、具體時間安排1、九月份進行跳繩訓(xùn)練2、十月份進行實心球練習(xí)3、十一月分進行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)4、十二月份和一月份進行跳繩、立定跳遠(yuǎn)、實心球綜合練習(xí)，著重提高技術(shù)和技巧。四針對性的訓(xùn)練四針對性的訓(xùn)練1、加強對文化成績好但體育成績不理想的學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，加強監(jiān)督，培養(yǎng)他們的積極，宣傳體育中考不亞于文化課的意識。2、加強對偏科學(xué)生的訓(xùn)練，對偏科的學(xué)生進行技術(shù)上的指導(dǎo)，爭取在這些項目有所突破。五、加強業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)五、加強業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)二進一步學(xué)習(xí)雙飛跳動作1、進一步學(xué)習(xí)雙飛跳繩的動作技術(shù)，解決手搖繩與腳動作的協(xié)調(diào)配合。2、激發(fā)學(xué)生積極進取的精神，勇于挑戰(zhàn)的頑強意志品質(zhì)。3、增強學(xué)生腿部、臀部力量，發(fā)展彈跳力和耐力。1、進一步學(xué)習(xí)雙飛跳繩的動作技術(shù)的協(xié)調(diào)配合。2、學(xué)生掌握好身體最佳姿勢動作技術(shù)（并腿屈膝向胸靠姿勢）。1、檢查學(xué)生回家的練習(xí)情況。2、徒手的雙飛跳繩輔助練習(xí)，教師提示動作要領(lǐng)，學(xué)生相互交流、思考和練習(xí)。3、雙飛跳繩（一次）過繩的動作練習(xí)。4、學(xué)生自主學(xué)練，互幫互學(xué)，教師鼓勵學(xué)生大膽嘗試，挑戰(zhàn)自我。5、雙飛跳繩不失誤練習(xí)，激勵學(xué)生的斗志。6、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)的成績，師生共同點評，7、布置家庭練習(xí)作業(yè)。三提高雙飛跳繩動作技術(shù)1、通過反復(fù)練習(xí)手搖繩與腳的配合提高學(xué)生的動作技術(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生積極思維和挑戰(zhàn)自我的意志品質(zhì)。1、進一步提高雙飛跳繩的動作技術(shù)，特別是手搖繩與腳的動作配合。2、解決學(xué)生腿部、臀部的力量提高，發(fā)展學(xué)生的彈跳力和耐力。1、教師巡視學(xué)生回家練習(xí)情況。2、徒手的雙飛跳繩輔助練習(xí)，提高學(xué)生的動作技術(shù)。3、學(xué)生雙飛跳繩練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4、學(xué)生不失誤練習(xí)挑戰(zhàn)賽，學(xué)生互幫互學(xué)挑戰(zhàn)自我。5、優(yōu)勝挑戰(zhàn)者才藝展示，講解學(xué)習(xí)體會，師生共同互評。6、布置家庭練習(xí)作業(yè)。四掌握雙飛跳繩動作技術(shù)1、學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)手搖繩與腳的配合掌握雙飛跳繩動作技術(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，勇于拼搏頑強意志品質(zhì)。1、學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)掌握雙飛跳繩的動作技術(shù)。2、學(xué)生的彈跳力和耐力以及腿部、臀部的力量得到有力的持續(xù)。1、學(xué)生自主學(xué)練。2、快速雙飛跳繩練習(xí)20次2組。3、1分鐘雙飛跳練習(xí)（計時計數(shù)）2組。4、自主學(xué)練，挑戰(zhàn)自我，展示創(chuàng)想。5、學(xué)生學(xué)習(xí)雙飛跳繩成果的才藝展示。6、布置家庭練習(xí)作業(yè)。五鞏固雙飛跳繩動作技術(shù)1、學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)鞏固雙飛跳繩動作技術(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生拼搏、進取、上進、頑強的意志品質(zhì)。1、鞏固學(xué)生雙飛跳繩的動作技術(shù)。2、提高學(xué)生的身體素質(zhì)。1、學(xué)生自主性練習(xí)。2、1分鐘快速雙飛跳繩練習(xí)2組。3、自主練習(xí)，展示創(chuàng)想，挑戰(zhàn)極限。學(xué)生才藝創(chuàng)想的展示，師生共同點評。4、繩子游戲“大網(wǎng)捕魚”5、師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置家庭練習(xí)作業(yè)

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1冀教版六年級英語上學(xué)期冀教版六年級英語上學(xué)期UNIT3UNIT3教案教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計設(shè)計冀教版六年級上冊LESSON13SEASONS教學(xué)分析1、教材分析本單元的話題是四季。本課需要學(xué)習(xí)有關(guān)四季的四個名詞WINTER,SPRING,SUMMER,AUTUMN和四季的不同特征以及PUTON,TAKEOFF兩個動詞短語。本課的特點是通過描述四季的不同特征，議論在不同季節(jié)所穿戴不同的服裝，本課可以與本單元及四年級曾經(jīng)學(xué)過的12個月份和表示天氣的單詞整合在一起。2、學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)掌管了有關(guān)天氣和服裝的單詞及句型，他們感興趣的話題是在不同的季節(jié)里面做什么樣的活動，由于本節(jié)課主要突出寫作訓(xùn)練，所以學(xué)生需要利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來扶助他們完成寫作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的特點并根據(jù)這些條件來制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)籌劃，提高學(xué)習(xí)的效果和效率。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)識與技能目標(biāo)（1）學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀并書寫以下詞匯SEASON,WINTER,SPRING,SUMMER,AUTUMN（2）學(xué)生能認(rèn)讀、理解并運用以下句子WINTER,SPRING,SUMMERANDAUTUMNARESEASONSWINTERISCOLD本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3行交流，很快進入英語學(xué)習(xí)中。THELLOHOWAREYOUHOW’STHEWEATHERTODAYHOWDOYOUFEEL1、學(xué)生回復(fù)并且可以任意提問其他同學(xué)。簡樸的對話交流將學(xué)生帶入四季的語境當(dāng)中。STEP2PRESENTATIONANDPRACTICE20MINUTES1、課件導(dǎo)入新知1SHOWTHEPICTURESOFAUTUMNTHOW’STHEWEATHERTODAYHOWDOYOUFEELWHATCANYOUSEEINTHISSEASONWHATHAPPENSTOTHETREESINTHISSEASONLOOK,WHAT’STHISALEAFCANYOUFEELTHEWINDBLOWCANYOUBLOWTHELEAFOFFMYHANDTHEWINDBLOWSTHELEAVESOFFTHETREESWHATDOYOULIKETODOINTHISSEASONWHATSEASONISIT2通過戴上和脫下手套來讓學(xué)生體會PUTON和TAKEOFF的含義并會使用。1、學(xué)生回復(fù)老師提出的問題。2、學(xué)生根據(jù)老師提問的問題感受秋天的信息。3、通過和老師一起做動作體會PUTON和TAKEOFF的含義并會使用這兩個短語說句子。從學(xué)生身臨其境的身邊的景象入手，通過感受這個季節(jié)的天氣特征、景象特征和自己的感受繼而過渡到談?wù)撨@個季節(jié)的服裝和自己愛好做的活動上，從而感知這個季節(jié)的單詞，短語和句式，為接下來的三個季節(jié)打下堅實的語言根基。

簡介：以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體的語文單元教學(xué)設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群落實到課堂的中心環(huán)節(jié)是單元整體設(shè)計，單元整體設(shè)計的關(guān)鍵是發(fā)揮學(xué)習(xí)任務(wù)的載體功能，設(shè)計好真實情境中的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文分析了學(xué)習(xí)任務(wù)的載體功能，并結(jié)合實踐案例闡述了以任務(wù)為載體的語文單元整體設(shè)計和分課實施的路徑,指出需妥善處理單元整體與局部的關(guān)系，大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)的各項學(xué)習(xí)活動應(yīng)具有連貫性與邏輯性，分課實施的流程應(yīng)具有可操作性。2022年版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)已正式公布實施了。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）（以下簡稱“2022年版義教新課標(biāo)”）設(shè)置了貫串四個學(xué)段的六個語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，每個學(xué)習(xí)任務(wù)群在每一個學(xué)段都安排了三四項學(xué)習(xí)內(nèi)容，每項學(xué)習(xí)內(nèi)容又可以設(shè)計成一個或者幾個單元。這些單元都是以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體的學(xué)習(xí)單元，為了區(qū)別于以往的內(nèi)容單元，很多人稱之為“語文大單元”。然而很多教師感到困惑2022年版義教新課標(biāo)如何落實到課堂中或者說如何依據(jù)2022年版義教新課標(biāo)對現(xiàn)行統(tǒng)編語文教材進行語文大單元設(shè)計本文嘗試結(jié)合對學(xué)習(xí)任務(wù)的載體功能的分析，以現(xiàn)行義務(wù)教育語文統(tǒng)編教材的教學(xué)設(shè)計為例，闡述以任務(wù)為載體的語文單元整體設(shè)計和分課實施路徑。一、學(xué)習(xí)任務(wù)的載體功能“以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素”是2022年版義教新課標(biāo)提出來的。普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）的提法是“以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)工程為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)建構(gòu)知識。統(tǒng)編語文教材在初中階段安排了幾個“活動?探究”單元，并設(shè)計好了活動流程。例如，九年級下冊戲劇單元的活動流程是“閱讀與思考一準(zhǔn)備與排練一演出與評價”，其特點是學(xué)生先學(xué)后演學(xué)了再演，學(xué)是為了演。教師也可以改動一下，以“舉辦校園戲劇節(jié)”為大任務(wù)，以此統(tǒng)領(lǐng)三個學(xué)習(xí)活動一是導(dǎo)演說戲,每個學(xué)生都來當(dāng)一回導(dǎo)演；二是演員演戲，每人選擇一個角色進行研究，再演一演；三是看戲評戲，每個人既是觀眾又是評論員。在這些學(xué)習(xí)活動中，說戲、演戲、看戲、評戲都是載體，核心是學(xué)習(xí)探究劇本，是體驗、欣賞、評價、提供、交流。“導(dǎo)演”要把戲的主旨、情節(jié)、角色等說清楚，就要研讀劇本。能夠講清楚這些,劇本也研究得比擬深入了。為了把一個角色演好，學(xué)生還需要寫人物小傳、演出臺本，這些都是深度學(xué)習(xí)，是充滿創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，知識在此過程中得以建構(gòu)。以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體的單元設(shè)計以開展學(xué)生的核心素養(yǎng)為綱。例如，統(tǒng)編語文教材九年級上冊第二單元是一個議論文單元，包含梁啟超敬業(yè)與樂業(yè)、雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信、利哈喬夫論教養(yǎng)、畢淑敏精神的三間小屋四篇課文，單元學(xué)習(xí)要求是“了解議論文的特點，把握作者觀點，區(qū)分觀點和材料，厘清論證的思路，學(xué)習(xí)論證方法”。對這一單元進行以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體的單元設(shè)計，按照“思辨性閱讀與交流”任務(wù)群的要求，教師可以“拓寬精神的曠野”為主題，統(tǒng)整單元的多重教育價值，指向?qū)W生核心素養(yǎng)的開展。例如，以“建造我的精神小屋”為大任務(wù)，統(tǒng)領(lǐng)三個學(xué)習(xí)活動一是學(xué)習(xí)精神的三間小屋，設(shè)計自己精神小屋的

簡介：點擊查看更多畢業(yè)設(shè)計_用于教學(xué)水洞的兩自由度轉(zhuǎn)動機構(gòu)總體設(shè)計精彩內(nèi)容。

簡介：點擊查看更多畢業(yè)設(shè)計_汽油機電控系統(tǒng)模擬教學(xué)演示臺設(shè)計精彩內(nèi)容。

簡介：第一篇降落傘教學(xué)反思第一篇降落傘教學(xué)反思降落傘教學(xué)反思篇一降落傘教學(xué)反思降落傘是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第四單元第五課時。其教學(xué)目的主要是讓學(xué)生利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作一個簡易降落傘，并能對影響降落傘下降快慢的主要因素進行深入探究，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用在科學(xué)課和實際生活中獲得的有關(guān)力和運動的知識來解決實際問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，增進參與意識和交流意識。一、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題從教師的引導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供一定的場地和材料，讓學(xué)生自己動手制作一個降落傘，學(xué)生非常地開心。在這個過程中，學(xué)生的動手能力得到了充分的發(fā)揮。同時在學(xué)生制作降落傘之前，教師一定要把制作過程介紹清楚，在學(xué)生制作的過程中教師還要注意指導(dǎo)，為后續(xù)的探究活動打好基礎(chǔ)。二、師生交流，明確問題問題是探究的開始。在學(xué)生盡情玩降落傘的過程中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象，提出了問題。這些問題都是真實的，都是他們迫切想要了解的內(nèi)容，此時學(xué)生的探究欲望已經(jīng)被充分的調(diào)動起來了。三、設(shè)計實驗，探究問題落傘，到教室前展示。學(xué)生在展示降落傘時，發(fā)現(xiàn)有的降落速度快，有的速度慢。學(xué)生通過觀察很快發(fā)現(xiàn)了問題降落傘下降不一樣快。教師隨機引出你認(rèn)為降落傘下降快慢與什么因素有關(guān)的問題之后，學(xué)生順理成章地切入本課探究的主題。二、適時引導(dǎo)，使探究更加科學(xué)合理，思維得到提升教師的課堂上的引導(dǎo)是不可少的，特別是在學(xué)生探究過程中的實驗需要一定的科學(xué)性和規(guī)范性進行對比實驗一定要讓學(xué)生在實驗之前明確“你研究的是什么問題在試驗中什么應(yīng)該變化什么不能改變”，讓學(xué)生初步學(xué)會控制各種變量之間的關(guān)系，才能進行有效的實驗在傳統(tǒng)課程中，教師往往會低估學(xué)生的能力，讓學(xué)生按照教師所設(shè)計的方法做實驗，這樣不僅會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，同時也會使學(xué)生走進“坐吃山空”的誤區(qū)。與其讓學(xué)生按步就班地機械學(xué)習(xí)，不如多留給學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習(xí)，哪怕有些嘗試可能是錯誤的，但也能通過學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補充，使之完善。例如學(xué)生在提出用改變“輕重”的方法來研究，就經(jīng)歷了同學(xué)們相互之間不斷提出質(zhì)疑，不斷進行改進，并且還通過實驗演示，在教師提出問題引發(fā)思考的情況下，最后才確定其方案。剛開始，學(xué)生只說準(zhǔn)備兩個降落傘，重物一重一輕，看哪個下落得快些馬上就有學(xué)生指出要同時松手。于是我讓一組同學(xué)上臺演示，是傘面一大一小兩個降落傘，剛拿起降落傘，同學(xué)們在叫這樣比不行。因為降落傘的大小不一樣。至此，“降落傘”方案已趨完善，科學(xué)了。學(xué)生也在這個過程中思維逐漸成熟起來，他們已明白要做對比實驗必須在同等的條件下才能進行

簡介：第一篇高效課堂教學(xué)模式探析第一篇高效課堂教學(xué)模式探析高效課堂教學(xué)模式探析摘要隨著人們教育要求的不斷提高，高效教育、高效課堂日益成為人們關(guān)注的焦點問題。筆者結(jié)合自已的親身實踐和體會提出的“自主學(xué)習(xí)、合作探究、目標(biāo)檢測”的課堂教學(xué)模式，是對高效課堂教學(xué)模式探討中所做的一個有益嘗試。關(guān)鍵字高效課堂；合作探究；教學(xué)模式隨著時代的發(fā)展和科技的進步，人們對教育的要求也越來越高，教育的效率和效益問題日益成了人們關(guān)注的焦點，因此高效教育、高效課堂便成了教育行業(yè)的熱點詞匯。近年來，筆者就高效課堂的教學(xué)模式問題進行了探討，并結(jié)合自已的親身實踐和體會提出了“自主學(xué)習(xí)、合作探究、目標(biāo)檢測”的課堂教學(xué)模式，現(xiàn)將有關(guān)具體情況述說如下，以求廣大教育同仁們批評指正。一、“自主學(xué)習(xí)、合作探究、目標(biāo)檢測”課堂教學(xué)模式的提出課堂教學(xué)的最終目標(biāo)并不是教師的教，而是學(xué)生的學(xué)。我國著名教育家陶行知先生早就說過“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)；先生教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子；先生須一面教一面學(xué)?！彼栽谡n堂教學(xué)中我們所關(guān)注的并不是教師講的怎么樣，而是學(xué)生學(xué)的怎么樣。因此如何調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)、能自學(xué)是現(xiàn)今課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。合作探究是充分調(diào)動學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一個有效方式?！昂献魈骄俊睂W(xué)習(xí)模式的大面積推廣就充分說穿課堂始終。（二）自主學(xué)習(xí)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出示自學(xué)提綱或提出關(guān)鍵性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究新知。自學(xué)前進行學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生去嘗試學(xué)習(xí)。既要讓學(xué)生知道學(xué)什么，又要知道怎么學(xué)，明確自學(xué)的方法與要求。教師在巡視時要了解學(xué)生的自學(xué)進度，不做指導(dǎo)也不打斷學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，以免分散學(xué)生自學(xué)的注意力。同時要多關(guān)注學(xué)困生，督促他們獨立完成自學(xué)任務(wù)。此環(huán)節(jié)還要求教師要加強督查，及時表揚自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，充分估計學(xué)生自學(xué)時可能遇到的困難和問題，預(yù)設(shè)解決問題的方法，對自學(xué)時分神、不投入的學(xué)生及時予以提醒，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實效性。（三）合作探究教師在課前要劃分好合作學(xué)習(xí)小組，科學(xué)搭配優(yōu)生、中等生和學(xué)困生，為學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長打好基礎(chǔ)。上課時，讓各小組成員在組長的帶領(lǐng)下圍繞教學(xué)目標(biāo)進行合作學(xué)習(xí)，在師生之間、生生之間就上一步驟的學(xué)習(xí)心得、困惑、疑難等進行充分的交流探討，通過“一對一、生教生”的方法解決個性疑問。如遇到共性問題，小組成員則必須齊心協(xié)力、合力攻關(guān)。在這一過程中，教師要深入各小組參與討論，以進一步了解學(xué)情、發(fā)現(xiàn)問題、挑起認(rèn)知沖突，并適時點撥指導(dǎo)。要運用各種技巧促進合作交流，鼓勵小組中廣泛的交流、熱烈的討論和適當(dāng)?shù)霓q論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望、調(diào)控好合作氛圍，不斷提高合作學(xué)習(xí)的參與面和探究深度，讓學(xué)生在爭辯中發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題；同時還要特別關(guān)注那些學(xué)困生和性格內(nèi)向靦腆的學(xué)生，不讓他們成為被遺忘的局外人。

簡介：第一篇陽關(guān)三疊教學(xué)反思第一篇陽關(guān)三疊教學(xué)反思陽關(guān)三疊教學(xué)反思陽關(guān)三疊教學(xué)反思（一）今天上午第二節(jié)課在音樂教室的黑板上我寫下了西出陽關(guān)無故人的課題，乍一看，有些像上語文課的意味，課題選用的是王維的詩送元二使安西的最后一句，其實不然，我是想用這句話引出今天音樂課的主題，讓學(xué)生沉下心來，拋開浮躁，體味一次真正的情感之旅，對古曲陽關(guān)三疊的鑒賞。我想用這個課題，最能表達(dá)作品的意義，離別的惆悵頓時溢滿心中。送元二使安西是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。自古人生重離別，自古人生又傷離別，因而“送別詩”在古詩詞大家中可謂頗具規(guī)模的一系，詩人們無一不涉足過這一主題。然而在這浩如煙海的“送別詩”中，王維的這首送元二使安西洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨樹一幟。據(jù)說落成之后便被人披以管弦，殷勤傳唱。明代李東陽評論此詩說“后之詠別者，千言萬語，殆不出其意之外”。正是懷著這份對“渭城”的向往，這份對“陽關(guān)”的憧憬，我和同學(xué)們相攜走近了她，進行了穿越時空的“對話”。情感體驗第一步鋪墊，體驗別離的情緒的效果要更具殺傷力，這已是我課堂的特色了。當(dāng)我坐到鋼琴邊時，學(xué)生們就笑了，老師又要演唱了，當(dāng)鋼琴上的第一個音響起時，我就傾注了我所有的情感，感動自己就能感動別人。古曲的旋律有別于現(xiàn)代流行歌曲的旋律及韻味，在娓娓到來的旋律中，感情層次的變化猶如水彩畫，明和暗的對比，細(xì)膩而分明，每一疊中，又分前段和后段，情緒的走向又不十分相同，鋼琴的音色和著我的歌聲在教室里回蕩，在古曲的曲調(diào)中，學(xué)生們空前的感受了不一樣的離別情緒。當(dāng)我彈下最后一個音的時候，我感受到了離別的憂傷，相信學(xué)生們也和我一樣。第五步陽關(guān)三疊，親身體驗別離欣賞完后，我決定讓學(xué)生們來唱一疊，古曲是他們在日常生活中不會涉及到的音樂，學(xué)生們饒有興致的和我一起唱了起來，我建議他們在每句的最后一個字上加個小倚音，古曲的味道就能出來了，學(xué)生們演唱的很好。第六步走出陽關(guān)三疊，體驗現(xiàn)代人的別離古今的別離是不一樣的，古時的別離，一去不復(fù)返，常常老死在異鄉(xiāng)；在通訊發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，距離不再是距離，而變成了一種期待，一種希望，沒事打打電話，發(fā)發(fā)短信，上網(wǎng)聊天，別離的日子中等待重逢是每個人的心愿，雙吉他彈奏的類似校園民謠的歌曲永遠(yuǎn)的畫面應(yīng)該能表達(dá)我們現(xiàn)代人離別的心聲了，從憂傷的情緒中走出來，朗朗上口的旋律“芳草碧連天，固執(zhí)的季節(jié)，寒冬一過，還有春天，希望永不凋謝??”在充滿希望的旋律聲中，這節(jié)情感體驗之旅也告一段落了。

簡介：第一篇蜜蜂做工教學(xué)設(shè)計第一篇蜜蜂做工教學(xué)設(shè)計活動名稱中班音樂蜜蜂做工（歌唱）設(shè)計意圖中班幼兒雖然在生活自理能力上有所提高，但自我意識越來越強，往往喜歡以自我為中心，很難為他人著想，體驗他人的情感。中班幼兒雖然對小動物比較感興趣，但對保護動物的意識比較淡薄。還有部分幼兒由于家庭條件優(yōu)越，在家里過著衣來伸手，飯來張口的生活，比較自我中心化，懶惰，不愛勞動，依賴他人，并且不愿意為家庭或為他人服務(wù)，在這種情況下，我選擇了這首大家比較熟悉的歌曲蜜蜂做工，它描寫了勤勞的蜜蜂為了采花蜜而辛勤勞動的情景。整首歌曲旋律歡快，歌詞瑯瑯上口，始終以蜜蜂勞動的場景貫穿。從而激發(fā)幼兒對歌唱的興趣，培養(yǎng)幼兒要學(xué)習(xí)小蜜蜂熱愛勞動的精神，從而讓幼兒明白蜜蜂采蜜很辛苦，培養(yǎng)幼兒愛護小蜜蜂的情感?；顒幽繕?biāo)1知識目標(biāo)學(xué)習(xí)用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。2情感目標(biāo)通過學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)小蜜蜂熱愛勞動的好習(xí)慣。3能力目標(biāo)感受四拍子歌曲的節(jié)拍特點，嘗試在第3、4和11、12小節(jié)處配上“跺腳、拍手、拍手”的韻律動作。教學(xué)重點學(xué)習(xí)用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。匆。理解詞語做工興味濃（勞動時很高興，興趣很濃厚。）3聆聽和觀看帶視頻的音樂，讓幼兒感知并加深印象。（這首歌真好聽，讓我們一起來學(xué)唱這首歌吧）三、教唱歌曲。1第一遍教唱時拍手2第二遍教唱時加進動作，并請小朋友創(chuàng)編動作3跟隨音樂旋律齊唱歌曲一遍（時刻提醒幼兒用自然聲音演唱，不要搶，不要喊）4小蜜蜂采蜜時心里是怎么樣的我們一起用歡快的聲音唱這首歌吧。5讓幼兒嘗試在第3、4和11、12小節(jié)處配上“跺腳、拍手、拍手”的韻律動作。反復(fù)練習(xí)幾次。（看哪位小朋友做得最好，等會啊老師請他表演小蜜蜂小朋友們表演得都很棒，現(xiàn)在老師要請小朋友來表演小蜜蜂和花了。四、結(jié)束部分音樂游戲蜜蜂找花一部分幼兒扮演“蜜蜂”，一部分幼兒扮演“花”“蜜蜂”按樂句飛舞到花旁采蜜，一句換一朵花。提示在表演前要提醒幼兒表演時要認(rèn)真的勞動，爭取能采到很多花。

簡介：第一篇螃蟹歌教學(xué)反思第一篇螃蟹歌教學(xué)反思螃蟹歌教學(xué)反思銀川市金鳳區(qū)新聯(lián)小學(xué)賈蕾螃蟹歌是一首流傳于四川地區(qū)的民歌的民歌，四川地方方言對于學(xué)生來說第一次接觸，雖然很多字在演唱歌曲時比較繞口，但旋律詼諧，活潑，加上濃郁的湖北方言的演唱，增添了歌曲的地方色彩和情趣。這一課我擬訂的目標(biāo)是聆聽歌曲螃蟹歌，感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并能理解音樂；學(xué)會用詼諧、風(fēng)趣的感情演唱歌曲螃蟹歌并和老師一起做動作，從中體驗到學(xué)習(xí)音樂的快樂。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一開課我以謎語導(dǎo)入，抓住了孩子們喜歡新奇和挑戰(zhàn)的心理，然后跟隨孩子們的描述，畫出了直觀生動的簡筆畫，整堂課的教學(xué)都在有趣生動的情境下進行。二、注重學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生喜愛民族音樂的興趣。本課的一大亮點就是用簡筆畫、螃蟹圖片、模仿螃蟹動作深刻讓學(xué)生了解螃蟹特點，增進對歌曲中的螃蟹形象的喜愛。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本地方言特色輕松用來演唱這首四川民歌螃蟹歌。通過這些環(huán)節(jié)的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生演唱歌曲的濃厚興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。第二篇螃蟹歌教學(xué)反思第二篇螃蟹歌教學(xué)反思螃蟹歌教學(xué)反思螃蟹歌是二年級下冊第四單元音樂中的動物中的歌曲。歌曲旋律詼諧、活潑，講述了在河邊玩耍的孩子們觀察到的螃蟹和發(fā)生在它身上的故事。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)反思如下在課的一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂。今天啊，老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭游锿鯂飬⒂^一下?！边@樣導(dǎo)入，既促進了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對于低年級學(xué)生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設(shè)計了動物動畫卡通形象，讓學(xué)生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發(fā)自己的快樂。突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。尤其是聆聽音樂時，讓學(xué)生模仿小青蛙的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著音樂一起來表現(xiàn)音樂形象，引導(dǎo)他們參與音樂實踐活動。這樣無形中就讓學(xué)生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識。第三篇螃蟹歌第三篇螃蟹歌教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思四川民歌螃蟹歌（唱歌為主的綜合課）

簡介：第一篇編花籃教學(xué)反思第一篇編花籃教學(xué)反思編花籃教學(xué)反思編花籃是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情。歌曲采用四個各為四小節(jié)的樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。旋律中的六度大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個主要風(fēng)格特點。尤其是歌曲結(jié)尾“那哈依呀咳”襯詞的運用，更盡情的抒發(fā)了人們對美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。所以最初設(shè)計本課時，我的想法就是要改變原有的教學(xué)方式與原來的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，我要換一個角度來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，考慮到游戲是孩子們的最愛，所以我最終選擇了以游戲的方式來貫穿整節(jié)課。課的一開始，我就讓孩子們伴著編花籃的伴奏音樂，讓學(xué)生在牡丹花的海洋里暢游，讓孩子在了解牡丹的同事就感受到了這節(jié)音樂課的樂趣，接著我和孩子們一起玩起了編花籃的游戲，我是通過三次做游戲來讓孩子們體驗這首歌曲，第一遍我讓孩子邊做邊拍手，第二遍我們是說著編花籃的兒歌來做游戲，第三遍我們邊說兒歌邊聽音樂來進行游戲，讓孩子們在感受了三次的游戲后，體會到音樂與游戲的密切關(guān)系，有了音樂的游戲會讓人們更能盡興的進行游戲，同時我們也在游戲中更加熟悉了這首歌曲的旋律。這時引入到這首歌曲的歌詞，讓孩子們在靜靜聆聽歌曲的演唱中，了解了歌詞的內(nèi)含，其實是在歌唱牡丹花，這時適時的引入本課的欣賞歌曲牡丹之歌，這樣的設(shè)計很好的將孩子們帶入到了欣賞牡丹的情境中，并在欣賞花的同時，聆聽了本課的歌曲牡六月教學(xué)反思編花籃教學(xué)反思音體美組王海燕第二篇編花籃反思第二篇編花籃反思編花籃課堂反思2013、5、4韓丹丹今天上了上了三節(jié)五年級的音樂課。總體來說三個半學(xué)的還是不錯的，一節(jié)課把所應(yīng)該完成的任務(wù)都完成了，今天學(xué)的是編花籃這是一首河南的民歌，

簡介：第一篇班級演唱組合教學(xué)設(shè)計第一篇班級演唱組合教學(xué)設(shè)計第四單元班級演唱組合教學(xué)內(nèi)容1、欣賞演唱組合片段。2、學(xué)唱歌曲青春舞曲。3、班級演唱組合的編排與展示。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的不同特點與風(fēng)格，采用組合的形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的情緒和意境。2．能自信地、有表情地當(dāng)眾演唱所學(xué)歌曲。3．能在演唱活動中對自己、他人、集體的演唱作簡單的評價。教學(xué)重點讓學(xué)生充分地參與歌曲表現(xiàn)并獲得豐富的個性體驗。教學(xué)難點合理安排教學(xué)時間，調(diào)控好教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。1．介紹歌曲及作者（1）欣賞歌曲，整體感受。這首歌曲可能有的同學(xué)聽過，歌曲比較簡短，我們先來聽一聽，看大家能不能說出這是哪里的歌曲（2）歌曲引出作者介紹。同學(xué)們對中國民歌的風(fēng)格把握得較好，一聽就知道這是一首具有新疆風(fēng)格的歌曲，它是由我國著名音樂家王洛賓先生記譜譯配的，大家知不知倒王洛賓老先生呢（生答）同學(xué)們一定聽過他譜寫的歌曲。你們能演唱幾首他的歌曲嗎（3）介紹作者及作品風(fēng)格。同學(xué)們都熟悉他的歌曲。有人稱王洛賓先生為西部歌王。王老先生是北京人，曾在法國留學(xué)學(xué)習(xí)音樂，但他為了民族的音樂，一生扎根新疆。他的作品都吸取了新疆民族音樂的素材，他一生整理、創(chuàng)作、收集了七百多首作品。他把新疆的民歌介紹給了全國，介紹給了全世界，國內(nèi)外許多歌唱家都非常喜歡演唱他的作品。2．隨樂學(xué)唱（1）聽賞全曲，按照自己的創(chuàng)意拍擊節(jié)奏。讓我們一起來感受一下青春舞曲的活力，請同學(xué)們跟隨音樂拍擊節(jié)奏，看看誰拍擊的最有創(chuàng)意。（播放歌曲音樂，學(xué)生邊聽邊拍擊節(jié)奏，老師記節(jié)奏）（2）邊拍節(jié)奏邊唱歌曲。有的同學(xué)拍的節(jié)奏很有創(chuàng)意，老師也記在了黑板上，我們一起來拍一拍，唱一唱。（師生邊拍邊唱，老師再加一些簡單的身勢節(jié)奏，學(xué)生模仿。）