簡(jiǎn)介：重癥精神病患者管理工作總結(jié)12重癥精神病患者管理工作總結(jié)重性精神病患者管理作為九項(xiàng)公共衛(wèi)生均等化服務(wù)項(xiàng)目之一，為此我們非常重視這項(xiàng)工作，首先由市衛(wèi)生局成立領(lǐng)導(dǎo)組，制定重性精神疾病管理治療工作規(guī)范和不斷完善工作流程，通過(guò)幾年來(lái)對(duì)重性精神病患者開(kāi)展較規(guī)范管理，已收到初步成效，現(xiàn)將這幾年工作總結(jié)如下一、轉(zhuǎn)變觀念，真正重視，制定計(jì)劃，重在落實(shí)國(guó)家非常重視重性精神病患者的管理，已把它納入九項(xiàng)均等化公共衛(wèi)生服務(wù)之一，因此潮州市衛(wèi)生局首先召開(kāi)項(xiàng)目動(dòng)員大會(huì)，將制訂的重性精神疾病管理治療工作規(guī)范等文件交由大家學(xué)習(xí)和討論，達(dá)成共識(shí)；同時(shí)成立了由衛(wèi)生局領(lǐng)導(dǎo)組成的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和督查小組具體負(fù)責(zé)落實(shí)，為做好這項(xiàng)工作奠定組織和領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)。二、工作流程科學(xué)化，任務(wù)職責(zé)明確化，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制、團(tuán)隊(duì)包干制。我們結(jié)合居民健康檔案和慢性病管理的經(jīng)驗(yàn)，考慮到轄區(qū)居民重性精神病患者分布多少的不同，如根據(jù)轄區(qū)居民健康調(diào)查和社區(qū)八類慢性病管理情況得知，我院重性精神病患者分布多少不同，我們結(jié)合重性精神病患者登記并與居委會(huì)聯(lián)系摸底，同時(shí)各社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)注意將轄區(qū)居民及搬遷或租住到其社區(qū)的患者進(jìn)行登記造冊(cè)并管理。對(duì)重性精神病患者的管理是本市必須完成的主要任務(wù)之一，只有明確任務(wù)，分工到人，責(zé)任到人，才能保證完成項(xiàng)目目標(biāo)所規(guī)定的任務(wù)。因此本院，各慢病站和各社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療單位主要負(fù)責(zé)人為該項(xiàng)目的具體負(fù)責(zé)人和執(zhí)行人。為了做好落實(shí)，我們制定工作進(jìn)度表，如規(guī)定各社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療單位在每月對(duì)轄區(qū)重性精神病患者進(jìn)行登記并管理，為了確保按時(shí)、按量、按質(zhì)完成任務(wù)，本院派人全程參與，以便掌握第一手資料和進(jìn)行督查。目前對(duì)轄區(qū)精神病患者進(jìn)行規(guī)范管理，重癥患者納入“686”項(xiàng)目管理，定期隨訪患者。三、加大宣傳，引起社會(huì)廣泛關(guān)注；結(jié)合慢性病管理和送溫暖活動(dòng)，營(yíng)造關(guān)心殘疾人，關(guān)愛(ài)殘疾人的氛圍。殘疾人是弱勢(shì)群體，而重性精神病患者則是更容易受歧視的群體，我們要宣傳普及精神衛(wèi)生知識(shí)，提高精神病防康復(fù)意識(shí)。只有通過(guò)開(kāi)展多種形式宣生專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的通知（粵財(cái)社【2011】XXX號(hào)），中央補(bǔ)助XXX萬(wàn)元購(gòu)進(jìn)醫(yī)療設(shè)備，我院已通過(guò)省衛(wèi)生組織招標(biāo)采購(gòu)，。。。。2省財(cái)政廳關(guān)于下達(dá)2011年精神衛(wèi)生防治體系建設(shè)項(xiàng)目中央預(yù)算內(nèi)基建支出預(yù)算（撥款）的通知（粵財(cái)建【2011】XXX號(hào)和。。。六、未來(lái)工作思考1完善公共精神衛(wèi)生服務(wù)財(cái)政投入機(jī)制，建立保障體系市、區(qū)兩級(jí)政府要加大對(duì)精神衛(wèi)生工作的經(jīng)費(fèi)投入，提高精神病人醫(yī)療保險(xiǎn)門(mén)診特定病種人均撥付標(biāo)準(zhǔn)，（原來(lái)門(mén)診起付點(diǎn)XXX元，每人年報(bào)銷醫(yī)療費(fèi)用的9成。今年被壓縮為起付點(diǎn)XXX元，居民A檔XXXX元年，居民B檔XXXX元年）保障精神衛(wèi)生公共職能工作經(jīng)費(fèi)，開(kāi)發(fā)重性和貧困精神病患者醫(yī)療保障政策，設(shè)立重性精神疾病管理治療專項(xiàng)資金，提高治療率，促進(jìn)社會(huì)康復(fù)。2加大與公安、殘聯(lián)、民政等部門(mén)合作，加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制繼續(xù)加大與公安、殘聯(lián)、民政、教育、婦聯(lián)、共青團(tuán)等部門(mén)的協(xié)調(diào)和合作，建立更加緊密完善的工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，堅(jiān)持有效的精神衛(wèi)生工作聯(lián)系會(huì)議制度，優(yōu)化整合服務(wù)資源。3加大精神衛(wèi)生國(guó)內(nèi)外合作交流，促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展近一步加強(qiáng)精神衛(wèi)生國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)合作交流，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家來(lái)訪，展開(kāi)學(xué)術(shù)交流與溝通，不斷拓寬我們的專業(yè)視野，提高我們的綜合能力素質(zhì)。加大學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的社區(qū)精神衛(wèi)生服務(wù)模式與服務(wù)理念，加強(qiáng)科研合作，促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展。

簡(jiǎn)介：第一單元檢測(cè)題及答案一、填空題1、壓縮空氣有彈性，空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力越大。2、空氣受熱時(shí)會(huì)向上流動(dòng)，受冷時(shí)會(huì)向下流動(dòng)。3、熱空氣比同體積的冷空氣輕。4、因?yàn)榈厍蚴且粋€(gè)球體，所以地面上各個(gè)地方受到太陽(yáng)照射的情況就不同，各地的冷熱程度也就不一樣，冷熱的差異造成了空氣的流動(dòng)就形成風(fēng)。5、空氣主要是由氧氣、氮?dú)夂蜕倭康亩趸?、水蒸氣等氣體混合而成。6、如果空氣中除了正常成分外，還增加了很多有害物質(zhì)，空氣就被污染了。二、判斷題1、因?yàn)槲覀兏杏X(jué)不到空氣，所以空氣沒(méi)有質(zhì)量。（）2、我們周圍空著的空間并不真正是空的，而是充滿著空氣。（√）3、空氣是一種單純的氣體。（）4、燃燒用去的是空氣中的氧氣。（√）5、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。（√）6、人類活動(dòng)是造成空氣污染的主要原因。（√）7、在大自然中，空氣總是循環(huán)運(yùn)動(dòng)著的。（√）三、問(wèn)答題1、把帶膠塞的漏斗擰緊在瓶口上，朝漏斗里倒水，水能流進(jìn)瓶子里嗎為什么答不能（開(kāi)始會(huì)滴入幾滴）。因?yàn)槠孔永锏目臻g被空氣占據(jù)著，膠塞封住了瓶口，空氣出不來(lái)，所以漏斗里的水就流不進(jìn)去。2、用冰塊冷卻食物，食物應(yīng)放在冰塊上還是冰塊下為什么答應(yīng)把食物放在冰塊的下方。因?yàn)楸鶋K周圍的空氣受冷會(huì)很快下沉，不斷下沉的冷空氣包圍住要冷卻的物體，從而達(dá)到盡快冷卻的目的。第二單元檢測(cè)題及答案第一單元我們周圍的空氣一、空氣的性質(zhì)1、你用什么方法證明空氣的存在注射器抽氣注入水中用塑料袋兜空氣。2、把一團(tuán)紙緊塞在杯底，將杯子倒立豎直壓入水中，紙團(tuán)不會(huì)弄濕，因?yàn)榭諝庹紦?jù)了杯子里的空間。3、把兩只氣球掉在小棍上，保持平衡，刺破其中一只，看到另一端下沉，說(shuō)明空去有質(zhì)量。4、解開(kāi)吹滿氣的氣球的繩子，對(duì)著自己的臉你有空氣流過(guò)感覺(jué)，說(shuō)明流動(dòng)。5、用手壓氣墊有（松軟）感覺(jué)，怎樣解釋這種現(xiàn)空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。6、水和空氣相比，相同點(diǎn)都沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、沒(méi)有一定的形狀、都是透明的、都要占據(jù)空間不同點(diǎn)（空氣容易被壓縮、空氣比水輕等。7生活中哪些地方應(yīng)用了壓縮空氣給車輪胎充氣給籃球充氣（玩空氣槍）等。8、空氣具有（占據(jù)空間）、（有質(zhì)量）、（有流動(dòng)性）、（可以被壓縮）等性質(zhì)。二、熱空氣和冷空氣1、等體積的熱空氣比冷空氣輕。2、空氣受熱會(huì)向上流動(dòng)，熱空氣（上升）；空氣受冷會(huì)（向下流動(dòng)）冷空氣（下降）。3舉例說(shuō)明熱空氣的用途（三國(guó)時(shí)中國(guó)人利用熱空氣上升的原理發(fā)明了孔明燈）、（1873年，法國(guó)人利用熱空氣上升原理制造出載人熱氣球）。4、（因?yàn)榈厍蚴且粋€(gè)球體，所以地面上各個(gè)地方受到太陽(yáng)照射的情況不同，各地的冷熱程度就一樣，冷熱的差異造成空氣的流動(dòng)）就形成了風(fēng)。5、制冷空調(diào)應(yīng)掛在房間的（上方）；取暖器應(yīng)放在房間的（下方）。三、空氣中有什么1、空氣是由（氧氣）（氮?dú)猓ǘ趸迹ㄋ魵猓┑榷喾N氣體混合而成的。2、空氣中支持燃燒的氣體叫做（氧氣），大約占空氣體積的（21）空氣中主要的氣體是（氮?dú)猓蠹s占空氣體積的（78）。3、二氧化碳的性質(zhì)（二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁）（二氧化碳比空氣重）（二氧化碳不支持燃燒，能滅火）。4怎樣制取二氧化碳答在一只瓶里放一些小蘇打，再倒進(jìn)一些醋，瓶里出現(xiàn)的泡泡就是二氧化碳，用帶有玻璃管的塞子塞緊瓶口，把二氧化碳引到另一只瓶里。四、空氣也是命之源1人憋氣時(shí)很難受、登山運(yùn)動(dòng)員要攜帶氧氣瓶、抽掉玻璃罩里的空氣，植物會(huì)枯萎、給金魚(yú)缸裝上曾氧泵等都說(shuō)明生命離不開(kāi)（空氣）它和（水）一樣都是（生命之源）。2、地球上幾乎所有的生物都需要（空氣）。清潔的空氣有利于我們的（健康）。3、當(dāng)空氣中增加了（有害物質(zhì)），空氣就受到了污染。（交通工具）（工業(yè)生產(chǎn)）（生活煤灶）等排放的煙塵廢氣污染著空氣，（人類活動(dòng)）是造成空氣污染的主要原因。4、污染的空氣含有大量的（有害物質(zhì)）?？諝馕廴緡?yán)重時(shí)，會(huì)危害人類（健康）和（動(dòng)植物生長(zhǎng)）。5、森林有（氧氣制造廠）（天然空調(diào)器）（綠色蓄水庫(kù)）（空氣凈化器）等美譽(yù)。6、凈化空氣和減少對(duì)空氣污染的措施有（植樹(shù)造林）（減少交通工具尾氣的排放）（不焚燒垃圾）等。第二單元冷和熱一、冷熱與溫度1、（物體的冷熱程度）叫溫度。光憑感是無(wú)法準(zhǔn)確判斷出物體的溫度的，（溫度計(jì)）可以幫我們準(zhǔn)確測(cè)量出物體的（溫度）。2、溫度下降的規(guī)律是（先快后慢）。二、熱的傳遞1、熱在固體中，從溫度（高）的地方傳到溫度（低）的地方，這種傳熱的方式稱為（傳導(dǎo)）。2、液體和氣體受熱（上升）、遇冷（下降），使冷熱液體或氣體互相混合，這種傳熱方式稱為（對(duì)流）。

簡(jiǎn)介：神經(jīng)內(nèi)科重點(diǎn)?？疲▽W(xué)科）科室發(fā)展規(guī)劃（2016年2018年）一、學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)一、學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)1、人才培養(yǎng)計(jì)劃、人才培養(yǎng)計(jì)劃科室人才培養(yǎng)，為使神經(jīng)內(nèi)科工作不斷取得好成績(jī)，科室內(nèi)涵建設(shè)呈可持續(xù)發(fā)展，就需要不斷培養(yǎng)人才，更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，特提出今后三年人才培養(yǎng)計(jì)劃。關(guān)于住院醫(yī)師培養(yǎng)關(guān)于住院醫(yī)師培養(yǎng)成立以科主任、主治醫(yī)師以上技術(shù)醫(yī)療人員組成的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，定時(shí)擬定培養(yǎng)計(jì)劃。分階段培養(yǎng)⑴第一階段（畢業(yè)12年）①基本理論知識(shí)培訓(xùn)要求全面精讀神經(jīng)病學(xué)各章節(jié)，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)定位定性診斷，大腦、小腦、腦干的功能和基本解剖知識(shí)，并做出學(xué)習(xí)筆記。還要結(jié)合專著學(xué)習(xí)有關(guān)國(guó)內(nèi)外雜志，如中華神經(jīng)科雜志、BROKE等，作出讀書(shū)文摘卡。加強(qiáng)神經(jīng)內(nèi)科基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。②工作能力培養(yǎng)輪轉(zhuǎn)全院各相關(guān)科室，每科室輪轉(zhuǎn)23個(gè)月，包括心內(nèi)科、放射科、檢驗(yàn)科等科室，以拓寬業(yè)務(wù)面，輪轉(zhuǎn)結(jié)束時(shí)由輪轉(zhuǎn)所在科室主任，予以業(yè)務(wù)水平考核及工作能力判定，指明差距和努力方向。③神經(jīng)內(nèi)科基本功訓(xùn)練包括神經(jīng)內(nèi)科專科病歷書(shū)寫(xiě)，神經(jīng)內(nèi)科疾德高、具有團(tuán)結(jié)、拼搏精神和甘于奉獻(xiàn)的技術(shù)隊(duì)伍，?？铺厣@現(xiàn)，科研能力顯著提高，項(xiàng)目建設(shè)顯現(xiàn)成效，社會(huì)效益明顯，使我院神經(jīng)內(nèi)科成為本地區(qū)有影響力和有競(jìng)爭(zhēng)力的重點(diǎn)學(xué)科，爭(zhēng)創(chuàng)XX級(jí)重點(diǎn)?？疲瑸槲以簳x升三級(jí)醫(yī)院添加亮點(diǎn)。2、?？平ㄔO(shè)發(fā)展的具體任務(wù)（1）未來(lái)三年?duì)幦〕ＴO(shè)神經(jīng)內(nèi)科門(mén)診，由科內(nèi)主治醫(yī)師以上有資質(zhì)醫(yī)師出診，安排每周一到周五出門(mén)診。（2）每月進(jìn)行一次科內(nèi)疑難危、重癥病例討論，對(duì)危重癥病人及存在醫(yī)療安全隱患的病例，隨時(shí)請(qǐng)科內(nèi)高年資醫(yī)生及院內(nèi)各?？漆t(yī)生及時(shí)會(huì)診，杜絕醫(yī)療差錯(cuò)事故的發(fā)生。（3）每年根據(jù)?？菩枰?，科內(nèi)統(tǒng)一安排進(jìn)修學(xué)習(xí)，及時(shí)上報(bào)院領(lǐng)導(dǎo)審批，盡快安排對(duì)臨床需要的?？漆t(yī)生進(jìn)修學(xué)習(xí)。（4）建立定期講座制度，根據(jù)實(shí)習(xí)醫(yī)生院內(nèi)安排時(shí)間來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，每周應(yīng)有固定時(shí)間來(lái)給青年醫(yī)師、進(jìn)修醫(yī)師及實(shí)習(xí)醫(yī)師講課，由主治醫(yī)師以上高年資醫(yī)生備課講解。（5）落實(shí)科內(nèi)值班制度，并負(fù)責(zé)全院會(huì)診。（6）爭(zhēng)取醫(yī)院支持引進(jìn)設(shè)備，逐步開(kāi)展動(dòng)態(tài)腦電監(jiān)測(cè)、肌電圖、神經(jīng)傳導(dǎo)速度、腦干及視覺(jué)誘發(fā)電位、睡眠監(jiān)測(cè)等神經(jīng)電生理檢查及頭顱MRA、CTA及DSA檢查進(jìn)一步評(píng)價(jià)血管等業(yè)務(wù)。（7）爭(zhēng)創(chuàng)文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)病房，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，杜絕不正之風(fēng)，使社會(huì)及病人家屬滿意。三、科研工作及業(yè)務(wù)創(chuàng)新

簡(jiǎn)介：教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)期中測(cè)試卷教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)期中測(cè)試卷附答案附答案一、填空。（每空2分，共30分）1、觀察一個(gè)物體，我們可以用（）看，用（）摸，用（）聽(tīng)，用（）聞，還可以用（）來(lái)測(cè)量。2、當(dāng)我們帶著（）去看大樹(shù)時(shí)，觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。觀察到的信息我們還要按照觀察的順序記錄下來(lái)，最好能貼上收集的（）。3、葉由（）（）兩部分組成，（）上還有葉脈。4、螞蟻在行進(jìn)過(guò)程中分泌一種（），會(huì)引導(dǎo)后面螞蟻?zhàn)呦嗤穆肪€。5、金魚(yú)的（）能利用水中的氧氣進(jìn)行呼吸。6、（）（）都屬于生物，它們都是有（）的物體。7、在觀察小動(dòng)物的過(guò)程中，同學(xué)們要做到愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不（）它們并保護(hù)它們的（）環(huán)境，同時(shí)還要注意不在（）的地方活動(dòng)。二、判斷二、判斷每空每空2分，共分，共3030分。1蝸牛的兩對(duì)觸角一對(duì)長(zhǎng)一對(duì)短。（）2蝸牛的身體十分柔軟，可以通過(guò)比較殼的大小來(lái)比較蝸牛的大小。（）3比較樹(shù)葉的大小只能用測(cè)量葉片的長(zhǎng)寬的方法。（）4、我們觀察樹(shù)葉時(shí)可以到樹(shù)上隨意摘樹(shù)葉。（）5、在觀察完小動(dòng)物后可以把它踩死。（）6、蝸牛是用腿爬行的。（）7、蝸牛身體的大小是固定不變的。（）8蝸牛的身體有伸縮性所以不能測(cè)量它的大小。（）9放大鏡是常用的觀察工具。（）10植物的葉由葉片、葉柄構(gòu)成。（）11螞蟻和蚯蚓的身體相差很大，沒(méi)有相同點(diǎn)。（）12蝸牛殼很硬，是不能長(zhǎng)大的。（）四、簡(jiǎn)答（每題5分，共10分）。1、螞蟻身體小，而且到處亂爬，在課堂上不便觀察清楚，怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢至少想3種方法。2、螞蟻在行進(jìn)過(guò)程中不會(huì)迷失方向，會(huì)沿著前邊螞蟻?zhàn)鲞^(guò)的路線前進(jìn)，這是為什么答案一、1、眼、手、耳、鼻、尺子。2、目的、實(shí)物標(biāo)本。3、葉柄、葉片、葉片。4、信息素。5、腮。6、蝸牛、田螺、有殼。7、傷害、生存、有危險(xiǎn)。二、1對(duì)2錯(cuò)3錯(cuò)4錯(cuò)5錯(cuò)6錯(cuò)7錯(cuò)8錯(cuò)9對(duì)10對(duì)11錯(cuò)12錯(cuò)13錯(cuò)14對(duì)15對(duì)三、1、C2、D3、A4、B5、A6、C7、C8、B9、A10、B四、1答放在觀察盒里、放在漂浮在水面的盤(pán)子里、放在透明的玻璃瓶里。2、答螞蟻會(huì)分泌一種信息素。

簡(jiǎn)介：XX小學(xué)小學(xué)XXXX學(xué)年上學(xué)期期末檢測(cè)學(xué)年上學(xué)期期末檢測(cè)語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析本次期末考試，各年級(jí)的語(yǔ)文試卷都從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。一、基本情況一、基本情況分?jǐn)?shù)段人數(shù)班級(jí)教師到考數(shù)1008079605930290總分平均分及格數(shù)及格率一（1）28205122296820025893一（2）26231202319891924923二（1）32311002905907732100二（2）31264102667860330968三（1）40363013578894339975三（2）37351103319897036973四（1）391718222861733635897四（2）391815512930751334850五（1）38362003354882638100五（2）402712103300824939975六（1）43402103833891842977六（2）433760038082885643100二、試題特點(diǎn)二、試題特點(diǎn)本試卷分為三大板塊，共十二個(gè)大題。1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過(guò)二年級(jí)第十題“把詞語(yǔ)組成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。失分的學(xué)生主要是沒(méi)有掌握方法，邏輯思維能力不強(qiáng)。3、積累所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩(shī)和名言警句。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)錯(cuò)別字或前后顛倒。失分最多的是四年級(jí)對(duì)對(duì)子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。4、閱讀四年級(jí)找描寫(xiě)天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞；五年級(jí)給“綠色建筑”下定義，學(xué)生不知道下定義是什么意思；三年級(jí)還沒(méi)有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)。5、作文共25分。從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；三是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。四、今后語(yǔ)文教學(xué)努力方向四、今后語(yǔ)文教學(xué)努力方向1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

簡(jiǎn)介：三年級(jí)數(shù)學(xué)第一階段測(cè)試質(zhì)量分析三年級(jí)數(shù)學(xué)第一階段測(cè)試質(zhì)量分析2011201120122012學(xué)年第二學(xué)期學(xué)年第二學(xué)期教師羅弟榮教師羅弟榮為更好地總結(jié)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)本次數(shù)學(xué)學(xué)科測(cè)試情況進(jìn)行分析總結(jié)。、、考試情況分析參加考試19人，及格16人、及格率8421，優(yōu)秀7人、優(yōu)秀率3684，平均分718。二、試卷分析（一）、考試范圍分析本次測(cè)試試卷的范圍是13單元，包括小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法、軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)、口算乘法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、解決問(wèn)題。從試卷上看，全面考查學(xué)生對(duì)13單元的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。本次試卷不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，題目中增加了很大的靈活性，能檢測(cè)出學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。（二）、答卷情況分析1、口算主要涉及到口算乘法、小數(shù)的加減法。從測(cè)試看出學(xué)生已經(jīng)掌握了口算乘法、小數(shù)加減法的計(jì)算方法。主要問(wèn)題是部分學(xué)生答題不認(rèn)真、粗心，乘法口訣不熟練。2、比較大小主要涉及到兩位數(shù)的乘法、小數(shù)的大小比較，從測(cè)試看出學(xué)生呢更準(zhǔn)確比較小數(shù)的大小，但對(duì)于比較兩個(gè)乘法算式的大小的題目出錯(cuò)較多，一方面是計(jì)算出錯(cuò)，另一方面是對(duì)算式乘積結(jié)果大小的靈活處理能力較低，如1617和1815、1945和1459、4114和1542。3、用豎式計(jì)算兩位數(shù)的乘法，從本體反映出學(xué)生對(duì)于計(jì)算算理和過(guò)程掌握不生不能準(zhǔn)確運(yùn)用平移旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，動(dòng)手操作能力較弱。三、學(xué)生問(wèn)題分析1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題習(xí)慣不夠好，主要反映出學(xué)習(xí)不認(rèn)真、做題粗心、馬虎，有相當(dāng)一部分學(xué)生的錯(cuò)題就是由于做題粗心、馬虎導(dǎo)致的。2、學(xué)生的計(jì)算能力還不夠高，計(jì)算算理理解不透徹、特別是進(jìn)位問(wèn)題，計(jì)算方法的靈活運(yùn)用能力上表現(xiàn)的較低。3、學(xué)生的空間意識(shí)和想象能力較低，主要反映在對(duì)于堆成圖形的特點(diǎn)和鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)理解和利用平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案上。4、分析、理解問(wèn)題的能力較低，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力有待于進(jìn)一步提高。5、學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要意義，因此，在學(xué)習(xí)中就反映出學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)意識(shí)較低。四、教師在教學(xué)中的問(wèn)題1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思想教育做得不到位，沒(méi)能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。2、對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不到位，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、做題粗心、馬虎，審題不認(rèn)真等不良現(xiàn)象。3、教學(xué)中對(duì)空間與圖形這部分知識(shí)的教學(xué)，方法不靈活，指導(dǎo)學(xué)生操作、體驗(yàn)、分析、理解不深入，對(duì)于是學(xué)生靈活運(yùn)用這部分知識(shí)訓(xùn)練不夠。4、計(jì)算能力的訓(xùn)練不扎實(shí)，計(jì)算方法、尤其是靈活計(jì)算、簡(jiǎn)便計(jì)算方法的訓(xùn)練不到位，提高學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練方法單一，沒(méi)能調(diào)動(dòng)起學(xué)生計(jì)算的興趣，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力不達(dá)標(biāo)。5、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力訓(xùn)練不夠，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)和解

簡(jiǎn)介：中山大學(xué)中文系學(xué)科建設(shè)調(diào)研報(bào)告中山大學(xué)中文系學(xué)科建設(shè)調(diào)研報(bào)告學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)的核心內(nèi)容之一，既是培養(yǎng)高質(zhì)量人才、出高水平成果的重要保證，也是衡量一所大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量和知名度的重要指標(biāo)。目前，高等教育進(jìn)入了快車道，高校競(jìng)爭(zhēng)激烈，如何提升一所高校的學(xué)科建設(shè)水平，從某種程度上關(guān)乎高校的生存和發(fā)展。同時(shí)，學(xué)科建設(shè)有是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，需要政策、體制、經(jīng)費(fèi)等方方面面的投入，更需要觀念和措施的更新。因此，全面了解一些知名高校在學(xué)科建設(shè)方面的具體做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)進(jìn)一步提高我院學(xué)科建設(shè)水平，辦好人民滿意的綜合性民族大學(xué)意義重大。2010年3月至7月，根據(jù)學(xué)院質(zhì)量工程工作的安排，我被派遣到中山大學(xué)中文系交流學(xué)習(xí)，擔(dān)任中文系主任助理。在近半年的工作中，我將主要注意力集中到深入研究中文系學(xué)科建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)我院學(xué)科建設(shè)產(chǎn)生了一些新的想法和建議。一、中山大學(xué)及中文系概況中山大學(xué)是全國(guó)知名學(xué)府，是由孫中山先生親手創(chuàng)立，有著一百多年辦學(xué)傳統(tǒng)的綜合性重點(diǎn)大學(xué)?，F(xiàn)在的中山大學(xué)由1952年院系調(diào)整后分設(shè)的中山大學(xué)和中山醫(yī)科大學(xué)合并組建而成。1924年，孫中山先生親手將清末以來(lái)在廣州地區(qū)建立的實(shí)行近代教育模式的學(xué)校，包括國(guó)立廣東高等師范學(xué)校、廣東公立法科大學(xué)以及廣東公立農(nóng)業(yè)專門(mén)學(xué)校等整合為一體，創(chuàng)立國(guó)立廣東大學(xué)，并親筆題寫(xiě)校訓(xùn)“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”。孫中山先生逝世后，學(xué)校于1926年定名為國(guó)立中山大學(xué)。2001年10月，原中山大學(xué)和中山醫(yī)科大學(xué)合并業(yè)，還有專業(yè)學(xué)位授權(quán)領(lǐng)域27個(gè)，博士后科研流動(dòng)站30個(gè)。學(xué)?，F(xiàn)有2個(gè)一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、23個(gè)二級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，6個(gè)二級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)（培育）學(xué)科，以及11個(gè)一級(jí)學(xué)科廣東省重點(diǎn)學(xué)科、23個(gè)二級(jí)學(xué)科廣東省重點(diǎn)學(xué)科。學(xué)校有一批水平先進(jìn)、設(shè)施完善的實(shí)驗(yàn)室和科研基地。擁有4個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，2個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，10個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；有6個(gè)教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地以及6個(gè)廣東省人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地；并擁有3個(gè)衛(wèi)生部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及14個(gè)廣東省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校有著雄厚的師資力量。全校共有教職工12547人，其中博士生導(dǎo)師966人，具有高級(jí)職稱的1075人，具有副高職稱的2080人。教師隊(duì)伍中杰出人才輩出，目前有中國(guó)科學(xué)院院士11人（含雙聘）、中國(guó)工程院院士2人（含雙聘），國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者7名，國(guó)家級(jí)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家15人，國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者50人，教育部“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授21人，“長(zhǎng)江學(xué)者”講座教授15人，國(guó)家人事部“百千萬(wàn)人才工程”第一、二層次人選26人，19人入選教育部“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃”，122人入選教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”，衛(wèi)生部突出貢獻(xiàn)專家20人，霍英東青年教師基金獲得者15人、霍英東青年教師獎(jiǎng)獲得者18人。學(xué)校圖書(shū)館總建筑面積11萬(wàn)余平方米，藏書(shū)54691萬(wàn)冊(cè)（件），新書(shū)刊資料年增長(zhǎng)量達(dá)17萬(wàn)余件。學(xué)校建立了規(guī)?？捎^的校園網(wǎng)，覆蓋四個(gè)校區(qū)、接入計(jì)算機(jī)近5萬(wàn)余臺(tái)，規(guī)模居中國(guó)高校校園網(wǎng)前列。“十五”以來(lái)，學(xué)校作為首席科學(xué)家單位承擔(dān)國(guó)家973計(jì)劃（包括國(guó)際重大科學(xué)計(jì)劃）10項(xiàng)，主持國(guó)家863計(jì)劃資助項(xiàng)目共101項(xiàng)，承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目44項(xiàng)；在人文社科領(lǐng)域，承擔(dān)國(guó)家、教育部重大、重點(diǎn)項(xiàng)目及招標(biāo)課題99項(xiàng)，2005年至今，承擔(dān)國(guó)家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目1項(xiàng)，教育部哲學(xué)社科重大課題攻關(guān)項(xiàng)目6項(xiàng)、教育部重點(diǎn)研究基地招標(biāo)項(xiàng)目64項(xiàng)，國(guó)家哲學(xué)社科基金項(xiàng)目重點(diǎn)及一般項(xiàng)目109項(xiàng)。2009年，我校共有9項(xiàng)國(guó)家社科

簡(jiǎn)介：讓天山人充天山人充滿生命的智慧生命的智慧上海市天山中學(xué)創(chuàng)區(qū)科技教育特色示范學(xué)校總結(jié)上海市天山中學(xué)創(chuàng)區(qū)科技教育特色示范學(xué)?？偨Y(jié)200710200710以學(xué)校三年規(guī)劃為指導(dǎo)，在生命教育理念引領(lǐng)下，著眼于學(xué)生終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。二年來(lái)，學(xué)校依法辦學(xué)、制度健全、管理規(guī)范、質(zhì)量穩(wěn)定，健全科技教育管理網(wǎng)絡(luò)，注重師資隊(duì)伍教學(xué)業(yè)務(wù)的培養(yǎng)和提高。使學(xué)?？萍冀逃Ｒ?guī)化、制度化、系統(tǒng)化，擴(kuò)大了普及面，提高了科技教育活動(dòng)層次，并取得顯著成績(jī)。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全管理1學(xué)?？萍冀逃瘑T會(huì)實(shí)行以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，成立學(xué)校科技教育委員會(huì)，將科技教育列入學(xué)?？傮w發(fā)展目標(biāo)，副校長(zhǎng)分管，科技輔導(dǎo)員具體抓落實(shí)，教導(dǎo)處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、總務(wù)處、教研組、年級(jí)組積極配合，各科技活動(dòng)小組輔導(dǎo)教師具體實(shí)施。2每年學(xué)校行政會(huì)議對(duì)學(xué)校科技教育都有專題討論，在經(jīng)費(fèi)、師資、場(chǎng)地都能很好落實(shí)，保證學(xué)?？萍冀逃Ａ己玫拈_(kāi)展。3每學(xué)期學(xué)校科技教育委員會(huì)根據(jù)區(qū)少科站要求，結(jié)合實(shí)際制定學(xué)?？萍冀逃?jì)劃。定期召開(kāi)科委會(huì)會(huì)議，補(bǔ)充、督促、檢查學(xué)?？萍冀逃?jì)劃的實(shí)施。二、科技教育，融入課堂1、三類課程中，確?？萍冀虒W(xué)內(nèi)容落實(shí)（1）基礎(chǔ)型課程中，貫徹“兩綱”精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神”的教育。并將其貫穿在學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程中。突出對(duì)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)自主創(chuàng)新、注重身邊科學(xué)、增加科技含量、傳播高新技術(shù)、強(qiáng)化綜合科普。比如數(shù)學(xué)課，在講函數(shù)應(yīng)用題專題時(shí)，舉一些水污染防治、開(kāi)荒保持山坡綠化等涉及環(huán)境保護(hù)例題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。物理教師運(yùn)用光反射原理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光污染的危害，研討治理光污染的對(duì)策；化學(xué)教師也利用化學(xué)中涉及的環(huán)保知識(shí)，開(kāi)展適時(shí)、適當(dāng)環(huán)境保護(hù)教育，如讓學(xué)生了解酸雨的形成與危害、工業(yè)污水的處理等環(huán)保知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)處理人與自然的關(guān)系。利用化學(xué)史上中外優(yōu)秀化學(xué)家的生平事跡，激勵(lì)學(xué)生，感悟人生，培養(yǎng)積極的人生觀。除數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等優(yōu)勢(shì)學(xué)科外，其它學(xué)科如在政治學(xué)科社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路教學(xué)中，讓學(xué)生懂得社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，才能從根本上改善人民生活，堅(jiān)持正確的科學(xué)發(fā)展觀，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行人與自我、人與環(huán)境的和諧教育；在地理學(xué)科防震自救教學(xué)中，讓學(xué)生了解自然災(zāi)害對(duì)人類色家園教育系列課色家園教育系列課程設(shè)計(jì)與實(shí)施研程設(shè)計(jì)與實(shí)施研究子課題究子課題2環(huán)境、人口與發(fā)展環(huán)境、人口與發(fā)展（EPD）項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)）項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究研究郭兆年0310－0610張偉民、陳榮芳、朱穎、張惠忠、朱逸敏等區(qū)一般05年立項(xiàng)課題年立項(xiàng)課題序號(hào)課題名稱負(fù)責(zé)人起止日期課題組成員區(qū)重點(diǎn)區(qū)一般校級(jí)1高中生命教育的實(shí)踐研究郭兆年2005320073顧國(guó)芳謝玲玲張東林郁逸民朱逸敏吳霞紅劉雪峰裴曉春呂洪波朱尚忠吳增強(qiáng)區(qū)重點(diǎn)2高中生命教育校本課程的構(gòu)建與實(shí)施策略研究吳霞紅2005320071郁逸民賈曉瑾謝玲玲陳榮芳單清張毓芳鄭忠華賀五洲王晴孫曉文、金國(guó)權(quán)校級(jí)3生命教育融入高中各科教學(xué)的實(shí)踐研究郁逸民005320071賈曉瑾謝玲玲陳榮芳單清張毓芳鄭忠華賀五洲王晴孫曉文金國(guó)權(quán)校級(jí)4高中生命教育主題活動(dòng)的實(shí)踐研究張東林2005320071王靜、石嵐、閻俊、沈會(huì)青、謝培仁、金曉明校級(jí)5創(chuàng)設(shè)生命教育校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)生命教育校園環(huán)境的實(shí)踐研究的實(shí)踐研究朱逸敏2005320073韓曉敏王永彪、石嵐校級(jí)6健康的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的健康的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究研究金欣蕾2005320079無(wú)校級(jí)7高中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生命意識(shí)的實(shí)踐研究賀五洲2005320079馬英英嚴(yán)蓉芳石嵐黃鳥(niǎo)英校級(jí)8高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生存能力的實(shí)踐研究郁紅2005320072謝培仁校級(jí)9高中生命學(xué)科研究性學(xué)高中生命學(xué)科研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略研究習(xí)指導(dǎo)策略研究余洪飛059學(xué)科帶頭人項(xiàng)目課題06年立項(xiàng)課題年立項(xiàng)課題序號(hào)課題名稱負(fù)責(zé)人起止日期課題組成員區(qū)重點(diǎn)區(qū)一般校級(jí)1高中“高中“2049”資料包的”資料包的使用與開(kāi)發(fā)研究使用與開(kāi)發(fā)研究李高林064085朱穎、石嵐、程燕、王亮、張衛(wèi)平、謝玲玲區(qū)一般

簡(jiǎn)介：從學(xué)科教學(xué)到學(xué)科育人從學(xué)科教學(xué)到學(xué)科育人上海市中小學(xué)學(xué)科育人價(jià)值研究工作概述上海市中小學(xué)學(xué)科育人價(jià)值研究工作概述上海市教委教研室德育項(xiàng)目部上海市教委教研室德育項(xiàng)目部從去年起，上海市中小學(xué)各個(gè)學(xué)科開(kāi)展了學(xué)科育人價(jià)值研究工作，這是我們對(duì)學(xué)校教育回歸育人本質(zhì)的追求，是我們對(duì)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的深化。一我們需要共同思考的問(wèn)題我們需要共同思考的問(wèn)題基礎(chǔ)教育發(fā)展到今天，成績(jī)有目共睹，但問(wèn)題依然不少。在學(xué)校教育中，重視升學(xué)考試學(xué)科，輕視學(xué)生在各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的全面發(fā)展；重視課堂和書(shū)本學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生在社會(huì)中的實(shí)踐體驗(yàn)；重視學(xué)科知識(shí)的傳授，輕視研究學(xué)科知識(shí)傳授與育人價(jià)值的內(nèi)在關(guān)系等現(xiàn)象，還未能有效克服。我們需要共同思考，學(xué)校教育的本質(zhì)是什么學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)是什么學(xué)科教學(xué)與育人是什么關(guān)系學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程與德性成長(zhǎng)過(guò)程能夠分隔開(kāi)嗎我們需要深入思考，如何認(rèn)識(shí)和破解這些難題，促使基礎(chǔ)教育從內(nèi)涵上得到進(jìn)一步發(fā)展。二、開(kāi)展學(xué)科育人價(jià)值研究的背景二、開(kāi)展學(xué)科育人價(jià)值研究的背景開(kāi)展學(xué)科育人價(jià)值研究，是我們?cè)噲D破解上述一些難題的嘗試。做好這項(xiàng)工作，我們還必須更深入理解這項(xiàng)工作的背景。1解決育人問(wèn)題是當(dāng)務(wù)之急解決育人問(wèn)題是當(dāng)務(wù)之急使學(xué)科老師承擔(dān)起教書(shū)育人的職責(zé)，這是我們當(dāng)前亟需破解的一個(gè)教育難題3學(xué)科教學(xué)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷學(xué)科教學(xué)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷學(xué)生在學(xué)校教育中，學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)于其成長(zhǎng)，具有極其重要的意義。學(xué)生在學(xué)校中，約80時(shí)間花費(fèi)在學(xué)科學(xué)習(xí)中；獲得的學(xué)科知識(shí)是學(xué)生素養(yǎng)的重要組成部分；掌握的各學(xué)科獨(dú)有的學(xué)習(xí)方式對(duì)其素養(yǎng)形成有重大影響；在學(xué)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，對(duì)其素養(yǎng)形成有重大影響；與學(xué)科老師接觸最多，受其影響最大。4學(xué)科教學(xué)是學(xué)生德性成長(zhǎng)的重要途徑學(xué)科教學(xué)是學(xué)生德性成長(zhǎng)的重要途徑傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，在學(xué)科教學(xué)中，除了一些德育顯性課程，德育在許多學(xué)科中是滲透。其實(shí)，在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)科知識(shí)本身和學(xué)科知識(shí)形成過(guò)程，以及學(xué)科教學(xué)方式、學(xué)科教師為人處事方式，對(duì)學(xué)生的德性成長(zhǎng)都有作用。從這些角度看學(xué)科教學(xué)，德育就不是滲透，而是題中之意了。三值得研究的課題學(xué)科育人的價(jià)值三值得研究的課題學(xué)科育人的價(jià)值1研究學(xué)科知識(shí)本身對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用研究學(xué)科知識(shí)本身對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用要讓學(xué)生感受到學(xué)科知識(shí)的邏輯力量、學(xué)科知識(shí)獨(dú)特的呈現(xiàn)形式美感、學(xué)科知識(shí)形成過(guò)程的意趣和艱辛。要讓學(xué)生在對(duì)學(xué)科知識(shí)欣賞和有興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受學(xué)科知識(shí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義，對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義。2研究學(xué)科知識(shí)傳遞方式對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用研究學(xué)科知識(shí)傳遞方式對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用學(xué)科知識(shí)的傳遞方式，要讓學(xué)生有興趣盎然的傾聽(tīng)過(guò)程，有靜下

簡(jiǎn)介：和田地區(qū)人民醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科1重癥醫(yī)學(xué)科重點(diǎn)病種診療規(guī)范、急救預(yù)案及流程重癥醫(yī)學(xué)科重點(diǎn)病種診療規(guī)范、急救預(yù)案及流程心臟驟停與心源性猝死心臟驟停與心源性猝死一、診療規(guī)范一、診療規(guī)范（一）概述心源性猝死是在急性癥狀發(fā)生后1小時(shí)內(nèi)突然發(fā)生意識(shí)喪失的因心臟原因?qū)е碌淖匀凰劳?。冠心病是?dǎo)致心源性猝死最主要的原因，尤其是心肌梗死后1年內(nèi)。除冠心病外，心源性猝死的第二大病因是心肌病。此外，一些先天性或遺傳性疾病導(dǎo)致的原發(fā)性心電異常也是猝死的原因，包括；長(zhǎng)QT綜合征、BRUGADA綜合征、馬凡綜合征等。心源性猝死發(fā)生的主要病理機(jī)制是冠狀動(dòng)脈痙攣或微血栓所引起的急性心肌缺血進(jìn)而產(chǎn)生嚴(yán)重心律失常，室顫是猝死的具體表現(xiàn)。產(chǎn)生室顫的電生理基礎(chǔ)是心肌缺血使心電活動(dòng)下穩(wěn)定和心肌折返激動(dòng)。（二）臨床表現(xiàn)猝死的臨床表現(xiàn)框架分為4個(gè)組成部分1、前驅(qū)癥狀新的血管癥狀的出現(xiàn)或原有的癥狀加重，如胸悶或心前區(qū)不適、典型的心絞痛、心慌、氣短或乏力等，發(fā)生在終末事件之前的數(shù)天、數(shù)周或數(shù)月，但這些癥狀既不敏感也缺乏特異性。2、終末事件的發(fā)生急驟發(fā)生的心悸或心動(dòng)過(guò)速、頭暈、呼吸困難、軟弱無(wú)力或胸痛。時(shí)間非常短暫，患者往往不能回憶起暈厥發(fā)生之前的癥狀。終末事件的發(fā)生代表了心臟的結(jié)構(gòu)性異常與功能性影響之間的相互作用，其結(jié)果是易于產(chǎn)生心律失常及心肌代謝環(huán)境的改變。3、心臟驟停由于腦血流量不足而致的意識(shí)突然喪失、呼吸停止和脈搏消失。其心電機(jī)制是室顫（60％80％）、緩慢心律失?；蛐呐K停搏（20％30％）、持續(xù)VT（5％10％）。其他少見(jiàn)機(jī)制包括電機(jī)械分離、心室破裂、心臟壓塞、血流的急性機(jī)械性阻塞（大的肺動(dòng)脈栓塞）以及大血管的急性事件（大動(dòng)脈穿孔或破裂）等。4、生物學(xué)死亡如不進(jìn)行治療干預(yù)，持續(xù)46分鐘的室顫引起不可逆的大腦損害。在猝死后4分鐘內(nèi)開(kāi)始進(jìn)行復(fù)蘇術(shù)成活的可能性是很大的。8分鐘內(nèi)若缺乏生命支持治療措施，即刻復(fù)蘇和長(zhǎng)時(shí)間存活幾乎不可能。和田地區(qū)人民醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科3二、急救預(yù)案二、急救預(yù)案（一）復(fù)蘇方法1、基礎(chǔ)生命支持（CRP及除顫）（1）胸外按壓及除顫連續(xù)胸外心臟按壓頻率100次MIN，呼吸與按壓比為2∶30，監(jiān)測(cè)到心室顫動(dòng)波予以360J一次電除顫（對(duì)兒童患者，推薦初始劑量為2JKG），一次除顫后予以5組CPR。五個(gè)周期的CPR后，再次分析心律；不應(yīng)中斷胸部按壓檢查循環(huán)體征或反應(yīng)，除非有特殊情況如氣管插管或使用除顫器，胸部按壓中斷時(shí)間不超過(guò)10秒。CPR過(guò)程中不要搬動(dòng)患者，每2分鐘輪換胸部按壓者，替換時(shí)間小于5秒。（2）呼吸支持開(kāi)放氣道進(jìn)行有效人工通氣，氣管插管人工機(jī)械通氣（略）；（3）有條件應(yīng)持續(xù)進(jìn)行心電監(jiān)測(cè)；（4）CPR成功標(biāo)準(zhǔn)①ECG顯示心跳恢復(fù)，有效循環(huán)建立，瞳孔由大變小，面色逐漸轉(zhuǎn)為紅潤(rùn)；②ECG顯示心跳恢復(fù)，收縮壓≥60MMHG，或者觸摸到頸動(dòng)脈搏動(dòng)；③ECG顯示心跳恢復(fù)，自主呼吸、意識(shí)恢復(fù)。有上述三項(xiàng)之一維持到進(jìn)入醫(yī)院內(nèi)或者持續(xù)時(shí)間＞30MIN判定為成功。（二）高級(jí)循環(huán)生命支持1、升壓藥（1）腎上腺素在成人心臟驟停，每35MIN經(jīng)靜脈或經(jīng)骨給予1MG，特殊情況下使用較高劑量（Β阻滯劑或鈣通道阻滯劑過(guò)量）。靜脈或骨通道不能建立，可經(jīng)氣管給予2025MG（2）阿托品在無(wú)收縮和無(wú)脈電活動(dòng)時(shí)可考慮使用阿托品。心臟驟停時(shí)阿托品的推薦劑量為1MG靜推。如果無(wú)收縮持續(xù)存在，可每35MIN重復(fù)一次（最大總劑量為3劑或3MG）。室顫、無(wú)脈性室性心動(dòng)過(guò)速患者不推薦使用阿托品。2、抗心律失常藥物（1）胺碘酮室顫或無(wú)脈搏室速對(duì)CPR、電擊和血管收縮藥物無(wú)反應(yīng)時(shí)可給予胺碘酮。初始劑量300MG靜推或經(jīng)骨通路，繼之可給150MG靜推或經(jīng)骨通

簡(jiǎn)介：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心理健康教育滲透教案語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心理健康教育滲透教案體驗(yàn)真情體驗(yàn)真情珍愛(ài)生命作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)珍愛(ài)生命作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)高潔高潔一教學(xué)內(nèi)容一教學(xué)內(nèi)容選用的教材是人民教育出版社的語(yǔ)文教材。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是我自己依據(jù)斑羚飛渡課文，創(chuàng)新改編一節(jié)作文指導(dǎo)課。斑羚飛渡是七年級(jí)第六單元“關(guān)注動(dòng)物、關(guān)注自然、關(guān)注人類本身”為主題的一篇文章。求生的欲望，犧牲精神，團(tuán)隊(duì)合作精神，在動(dòng)物身上所折射出來(lái)的擎天撼地的人性美，悲壯美，震撼著大家的心靈。語(yǔ)文課本中蘊(yùn)含著豐富的情感力量，在以往的教課中，老師們就忽略了學(xué)生的情感目標(biāo)的培養(yǎng)，在新課改中，我們語(yǔ)文老師的任務(wù)不只是把原文中所要求達(dá)到的目標(biāo)，更應(yīng)創(chuàng)造的挖掘文章所蘊(yùn)含的情感力量，使語(yǔ)文教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的健康有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。讓他們有有一個(gè)積極健康的心態(tài)、正確的人生觀和價(jià)值觀。二教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)二教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）知識(shí)與技能充分調(diào)動(dòng)感官，細(xì)心體驗(yàn)，感受真情，學(xué)會(huì)改寫(xiě)文章。如何寫(xiě)有真情實(shí)感的作文。（二）情感目標(biāo)與價(jià)值觀（心理健康滲透點(diǎn)）1感悟動(dòng)物身上所折射出來(lái)的可貴的精神品質(zhì)（犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、。智慧、尊嚴(yán)、對(duì)生的渴求等）2培養(yǎng)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的觀念。3讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)用心體驗(yàn)別人的情感，更好的關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)動(dòng)物。（三）過(guò)程與方法在大家自主、合作、探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思索，敢于表達(dá)自己的想法；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的精神。從而更好的解決以上兩個(gè)目標(biāo)。教法體驗(yàn)法，鼓勵(lì)法。情境式（設(shè)置情境把自己當(dāng)成斑羚們，把自己置身于緊張情境之感受動(dòng)物真情），自主合作式學(xué)法自主、合作、探究式。提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好心理描寫(xiě)的句子如驚恐，害怕等描寫(xiě)句子。收集關(guān)愛(ài)動(dòng)物的名言等。（四）重點(diǎn)調(diào)動(dòng)各種感觀，仔細(xì)觀察，細(xì)心體驗(yàn)。運(yùn)用好心理描寫(xiě)，更好的體現(xiàn)換位思索。（五）難點(diǎn)各種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。三學(xué)情分析三學(xué)情分析年齡特點(diǎn)我任教的是初一學(xué)生，全班共六十人，男、女生各三十人。大多十三、四歲，這個(gè)年齡時(shí)期的學(xué)生，思維活躍，積極進(jìn)取，活潑好動(dòng)，正值形成正確的人生觀，價(jià)值觀時(shí)期，也是他們學(xué)會(huì)如何與人交往能力時(shí)期。學(xué)生需求無(wú)論在生理特點(diǎn)上，還是在人生觀價(jià)值觀方面來(lái)看，學(xué)生們都渴望學(xué)會(huì)如何與人交往，學(xué)會(huì)尊重別人。這就要老師有正確的引導(dǎo)教育他們。學(xué)生基礎(chǔ)現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中，最大的難點(diǎn)是作文教學(xué)。好多學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感，語(yǔ)文假大空，原因之一，有些學(xué)生不會(huì)調(diào)動(dòng)感官，調(diào)動(dòng)情緒，調(diào)動(dòng)自己有過(guò)的情感體驗(yàn)如（高興，悲傷，恐懼，絕望，激動(dòng)，失望，彷徨等心理）來(lái)寫(xiě)作文。四教學(xué)策略四教學(xué)策略（一）教學(xué)理念（1）中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一有愛(ài)心，學(xué)會(huì)換位思索，理解尊重關(guān)愛(ài)別人（2）新課改的理念之一改變以往的重過(guò)程輕體驗(yàn)的理念。本次作文重在體驗(yàn)的理念。體現(xiàn)了積極自主的合作探究的學(xué)習(xí)方式（3）新課標(biāo)中要求學(xué)生在閱讀方面的要求學(xué)生，在欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向。能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己體驗(yàn)。（4）寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。（5）能體現(xiàn)新課標(biāo)中要求的，學(xué)生能用聯(lián)想和想象，借助恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，進(jìn)行改寫(xiě)。（二）設(shè)計(jì)意圖我創(chuàng)新的把此文改編成一個(gè)作文指導(dǎo)課改寫(xiě)斑羚飛渡，就是想讓學(xué)生把自己當(dāng)成斑羚，用自己的心理情緒體會(huì)斑羚的心理，這樣可以教會(huì)學(xué)生站在別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解，體諒別人，這樣就可以用一顆真摯的愛(ài)心來(lái)尊重別人，尊重世間的所有生命。這樣除了達(dá)到“關(guān)愛(ài)動(dòng)物”這個(gè)情感目標(biāo)之外，更好的延伸了斑情感態(tài)度價(jià)值這個(gè)目標(biāo)。這節(jié)作文課用兩課時(shí)，第一課時(shí)，多媒體課指導(dǎo)寫(xiě)作；第二節(jié)寫(xiě)作實(shí)踐課。五教學(xué)資源用多媒體教學(xué)（動(dòng)畫(huà)片，自作幻燈課件），班德瑞音樂(lè)。六教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生積極思索）同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文中最為難是什么引出是作文。學(xué)生們寫(xiě)不好原因之一，是缺乏真情實(shí)感，今天老師教你一招，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，真情流露。再問(wèn)同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎說(shuō)出原因2假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時(shí)會(huì)想些什么會(huì)對(duì)那些年輕的斑羚說(shuō)什么（盡量用心理描寫(xiě)）3當(dāng)鐮刀頭羊成功的指揮了那群斑羚集體飛渡成功后，孤零零的站在山峰的時(shí)候，它會(huì)想些什么請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象的翅膀，寫(xiě)一則百字作文片斷，展示它復(fù)雜的內(nèi)心世界。4寫(xiě)下上這課的內(nèi)心感受，注意自己當(dāng)時(shí)的心理變化是什么心理感受是什么（九）教學(xué)反思這節(jié)課上的很成功，課堂活躍，學(xué)生在情境之中，感受真情。實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)目標(biāo)（見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)）。但也有個(gè)別同學(xué)上課時(shí)不敢當(dāng)眾發(fā)言，詞語(yǔ)積累不夠，以后還要加強(qiáng)學(xué)生的課外積累。七、預(yù)期效果1讓所有的學(xué)生都學(xué)會(huì)用一顆真摯的愛(ài)心來(lái)尊重別人，尊重世間的所有生命。所有學(xué)生都能感到動(dòng)物對(duì)生的渴望，學(xué)習(xí)它們的犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、智慧、尊嚴(yán)等等。培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀。2、讓所有的學(xué)生，學(xué)會(huì)并利用換位思索。能設(shè)身處地為別人著想，學(xué)生尊重別人的感受，培養(yǎng)很好的與人交往能力。3、讓90的學(xué)生能用正確的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)把自己的情緒融于情節(jié)之中，真切的用自己的情緒去體會(huì)別人的內(nèi)心情感，這樣就可以寫(xiě)出有真情實(shí)感的好作文。4能有50的同學(xué)，能把作文寫(xiě)成佳作。八、教學(xué)特色1很有創(chuàng)新性。把一篇課文，抓住讓人震憾的情感力量，改編成一節(jié)作文課，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，延伸了原文所體現(xiàn)的情感教育。而且能從多角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維，訓(xùn)練技能。2符合新課標(biāo)中的理念，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新改編，恰當(dāng)?shù)耐诰虺鑫恼绿N(yùn)含著豐富的人性美。升華了本文旨在引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的情感目標(biāo)。3、課課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理科學(xué)，有很強(qiáng)的可操作性。4能抓住中學(xué)生心理特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)作文課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的感覺(jué)去體會(huì)別人的情感，學(xué)會(huì)了將心比心，調(diào)動(dòng)自己所有的人生體會(huì)，人生經(jīng)歷，去體驗(yàn)真情。這樣就是學(xué)會(huì)了換位思索。5老師自做課件，課件制作精心合理，圖文并茂，條理清晰，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，情緒體驗(yàn)，充份的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種情緒，把學(xué)生帶到情境中，使學(xué)生的內(nèi)心感受與作文指導(dǎo)完美結(jié)合。

簡(jiǎn)介：XXX人民醫(yī)院人民醫(yī)院腫瘤多學(xué)科聯(lián)合會(huì)診制度（試行）腫瘤多學(xué)科聯(lián)合會(huì)診制度（試行）腫瘤是一個(gè)全身性疾病，常常需要局部和全身治療相結(jié)合的綜合治療。不同的治療有不同的預(yù)后和生存率，科學(xué)合理的治療方案可提高生存率。為此衛(wèi)生部腫瘤規(guī)范化治療要求臨床多學(xué)科協(xié)作團(tuán)隊(duì)（MDT）應(yīng)作為腫瘤治療的標(biāo)準(zhǔn)模式加以推廣。2014年江蘇省出臺(tái)了腫瘤治療用藥和腫瘤輔助用藥規(guī)范化管理的蘇衛(wèi)醫(yī)201430號(hào)文件，為了使腫瘤診治更加科學(xué)和規(guī)范，提高患者治愈率和生存質(zhì)量，減輕病人經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，特制定腫瘤多學(xué)科專家聯(lián)合會(huì)診制度。并成立腫瘤多學(xué)科協(xié)作（MDT）專業(yè)委員會(huì)，專家組由與腫瘤診治相關(guān)的科室如腫瘤外科、腫瘤內(nèi)科、放療科、介入微創(chuàng)科、消化科、呼吸科、影像診斷科、病理科等多科專家組成，根據(jù)衛(wèi)生部下發(fā)的市、縣級(jí)醫(yī)院常見(jiàn)腫瘤規(guī)范化診療指南（試行）及腫瘤患者的疾病分期、病理類型和機(jī)體狀況制定合理的序貫診療方案和最優(yōu)化的治療流程。一、成立腫瘤多學(xué)科協(xié)作（MDT）專業(yè)委員會(huì)名譽(yù)主任委員院長(zhǎng)主任委員業(yè)務(wù)副院長(zhǎng)副主任委員腫瘤治療相關(guān)學(xué)科主任、學(xué)科帶頭人副主任醫(yī)師以上職稱秘書(shū)長(zhǎng)醫(yī)務(wù)科長(zhǎng)副秘書(shū)長(zhǎng)腫瘤中心護(hù)士長(zhǎng)、腫瘤外科副主任治療，則收住外科系列相關(guān)病區(qū)。如需放療、化療，則收住放療科、腫瘤內(nèi)科病區(qū)。如需內(nèi)鏡檢查可先收入呼吸科、消化科或腫瘤科、外科等首診科病區(qū)，各科室將會(huì)診情況在門(mén)診病人會(huì)診登記表中登記，并請(qǐng)會(huì)診醫(yī)師簽全名。住院證蓋腫瘤多學(xué)科協(xié)作委員會(huì)章后收住入院（急診入院除外，由病區(qū)報(bào)告，否則住院處拒絕辦理），秘書(shū)負(fù)責(zé)收集。2、病區(qū)住院過(guò)程中發(fā)現(xiàn)腫瘤患者及時(shí)上報(bào)秘書(shū)處登記，入院完成相關(guān)檢查之后，如本科室治療指征明確如早期手術(shù)、晚期化療姑息手術(shù)，手術(shù)禁忌放療等（督查重點(diǎn)目標(biāo)）先安排本科室治療，否則立即提請(qǐng)腫瘤多學(xué)科協(xié)作專業(yè)委員會(huì)組織會(huì)診，對(duì)患者病情進(jìn)行綜合評(píng)估，以確定最佳的序貫治療方案并收轉(zhuǎn)相應(yīng)病區(qū)（手術(shù)外科，放化療及微創(chuàng)靶向治療腫瘤科）治療，填寫(xiě)腫瘤綜合序貫治療會(huì)診單和病例討論記錄，參加會(huì)診人員簽全名。3、腫瘤患者外科手術(shù)后病理結(jié)果回報(bào)，即邀請(qǐng)腫瘤科會(huì)診，是否需進(jìn)一步檢查（如免疫組化、基因檢測(cè)等）及輔助治療，需輔助放化療將病人轉(zhuǎn)入腫瘤科治療?；蛘咝g(shù)后高危如急需化療（術(shù)后出院前首次化療），必須請(qǐng)腫瘤內(nèi)科會(huì)診，方可開(kāi)立化療醫(yī)囑。后續(xù)化療，到腫瘤內(nèi)科。腫瘤內(nèi)科、放療科新輔助放化療后復(fù)查評(píng)估好轉(zhuǎn)立即請(qǐng)外科會(huì)診明確能否手術(shù)。4、醫(yī)技科室（含病理科）檢查發(fā)現(xiàn)病區(qū)腫瘤病人，電話通知委員會(huì)秘書(shū)處，對(duì)患者進(jìn)行追蹤督查，醫(yī)技科室建立腫瘤患者登記本，注明是否上報(bào)，附秘書(shū)簽名。

簡(jiǎn)介：1生物學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)能力的提升方法在近幾年的高考評(píng)卷信息反饋中，學(xué)生失分不僅僅是知識(shí)上的欠缺，錯(cuò)別字、語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確也是失分的一大關(guān)鍵。如何在高中生物教學(xué)中，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就顯得十分必要?，F(xiàn)就高中生物教學(xué)中如何提高學(xué)生的表達(dá)能力，提出本人幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，與大家共同探討首先，教師身正為范、以身作則1運(yùn)用生物學(xué)科的術(shù)語(yǔ)授課生物學(xué)有自己的概念、術(shù)語(yǔ)，并通過(guò)它們所構(gòu)成的理論體系揭示其客觀規(guī)律。若不用這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，不僅不利于交流，往往會(huì)使語(yǔ)意不嚴(yán)密、表達(dá)不理想。如“選擇透過(guò)性”不能說(shuō)成“通過(guò)性”；“蒸騰作用”不能說(shuō)成“蒸發(fā)作用”；“自由組合定律”不能說(shuō)成“隨機(jī)組合定律”等等。所以教師必須運(yùn)用生物學(xué)科的術(shù)語(yǔ)授課，這樣會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在潛移默化中得到提高。2板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)板書(shū)有激發(fā)興趣、啟發(fā)思考、強(qiáng)化記憶并體現(xiàn)出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)體系的優(yōu)點(diǎn)。但現(xiàn)在由于多媒體教學(xué)的普及，大部分教師的板書(shū)越來(lái)越少，甚至根本沒(méi)有板書(shū)，這樣容易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞或字印象不深，導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)失誤。如在作業(yè)或測(cè)試的卷面中，經(jīng)?？吹揭淮蟛糠謱W(xué)生把“光合作用”寫(xiě)成“光和作用”；把“紡錘體”寫(xiě)成“紡綞體”；把“自養(yǎng)型”寫(xiě)成“自氧型”；把“桑椹胚”3（２）督促學(xué)生對(duì)資料題“寫(xiě)”的訓(xùn)練有些學(xué)生一看到生物學(xué)資料中的一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，就有“怵”的感覺(jué)，或勉強(qiáng)做下來(lái)，也是條理不清，或答非所問(wèn)、主次不分、無(wú)邏輯性、無(wú)完整性、表達(dá)方式單調(diào)等，對(duì)此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立完成作業(yè)，避免一邊做，一邊抄答案的現(xiàn)象，給學(xué)生講解這類題的解題思路，表達(dá)習(xí)慣，并及時(shí)檢查、批閱，采用多元式評(píng)價(jià)方式，喚起學(xué)生重視文字表達(dá)能力的意識(shí)。最后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀1指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材教材中的語(yǔ)言具有較強(qiáng)的科學(xué)性、系統(tǒng)性，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀教材，從教材中體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。一是指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)要求每位學(xué)生必須在課前把本節(jié)課的主要內(nèi)容，以設(shè)計(jì)材料為工具，正確填充關(guān)鍵短語(yǔ)，對(duì)知識(shí)初步理解；二是課堂上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、特點(diǎn)、等重點(diǎn)閱讀，對(duì)一些重點(diǎn)的部分，要求原句、原話必須記住。只有基本概念和基本理論熟記于心，才能在做題和分析問(wèn)題時(shí)做到“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”。2指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的課外書(shū)籍根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)科普讀物，要有多渠道的知識(shí)來(lái)源，這不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，也能提高語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)能力。

簡(jiǎn)介：浙江省醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)評(píng)估指標(biāo)（修訂版）浙江省醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)評(píng)估指標(biāo)（修訂版）學(xué)科指標(biāo)學(xué)科指標(biāo)評(píng)估內(nèi)容（重點(diǎn)學(xué)科）評(píng)估內(nèi)容（重點(diǎn)學(xué)科）評(píng)估內(nèi)容（扶植重點(diǎn)學(xué)科）評(píng)估內(nèi)容（扶植重點(diǎn)學(xué)科）備注備注權(quán)重權(quán)重建設(shè)目標(biāo)完成情況1、達(dá)到學(xué)科建設(shè)計(jì)劃合同書(shū)確定的建設(shè)目標(biāo)。1、達(dá)到學(xué)科建設(shè)計(jì)劃合同書(shū)確定的建設(shè)目標(biāo)。10學(xué)科建設(shè)總體成效引領(lǐng)和支撐發(fā)展情況1、能引領(lǐng)和帶動(dòng)全省該學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展，明顯提高全省整體水平。2、指導(dǎo)省內(nèi)其他醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)科共建與科研合作。1、能推動(dòng)該學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展，明顯提高區(qū)域整體水平。2、指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)其他醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)科建設(shè)與科研合作。155制度建設(shè)與執(zhí)行1、有學(xué)科建設(shè)的一系列規(guī)章制度，執(zhí)行到位。2、成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，每年召開(kāi)會(huì)議≥1次。3、學(xué)科組成員定期討論本學(xué)科發(fā)展，每年≥2次。4、有學(xué)科管理體制、機(jī)制創(chuàng)新。1、有學(xué)科建設(shè)的一系列規(guī)章制度，執(zhí)行到位。2、成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，每年召開(kāi)會(huì)議≥1次。3、學(xué)科組成員定期討論本學(xué)科發(fā)展，每年≥2次。4、有學(xué)科管理體制、機(jī)制創(chuàng)新。8學(xué)科管理單位支持1、學(xué)科發(fā)展具有良好的政策環(huán)境，依托單位高度重視，投入到位，支持有力。2、設(shè)有健全的管理組織機(jī)構(gòu)，并有效運(yùn)行。3、承擔(dān)單位每半年對(duì)學(xué)科進(jìn)行一次進(jìn)展情況檢查。4、能按13比例配套經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)使用規(guī)范合理。1、學(xué)科發(fā)展具有良好的政策環(huán)境，依托單位高度重視，投入到位，支持有力。2、設(shè)有健全的管理組織機(jī)構(gòu)，并有效運(yùn)行。3、承擔(dān)單位每半年對(duì)學(xué)科進(jìn)行一次進(jìn)展情況檢查。4、能按規(guī)定進(jìn)行經(jīng)費(fèi)配套，每年不少于30萬(wàn)元，經(jīng)費(fèi)使用規(guī)范合理。157創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)學(xué)科帶頭人能較好地規(guī)劃引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展1、有較強(qiáng)的學(xué)科組織和管理能力。能較好地規(guī)劃引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展1、有較強(qiáng)的學(xué)科組織和管理能力。206影響力1、在本學(xué)科領(lǐng)域國(guó)際性學(xué)術(shù)團(tuán)體任職≥1人。2、在全國(guó)性學(xué)術(shù)團(tuán)體任職≥3人（常委或?qū)I(yè)學(xué)組副組長(zhǎng)以上）。1、在本學(xué)科領(lǐng)域全國(guó)性學(xué)術(shù)團(tuán)體任職≥1人。2、在全省性學(xué)術(shù)團(tuán)體任職≥3人（常委或?qū)I(yè)學(xué)組副組長(zhǎng)以上）。1、學(xué)科高級(jí)職稱人員人均承擔(dān)廳級(jí)及以上科研項(xiàng)目≥07項(xiàng)注②，其中省部及以上項(xiàng)目數(shù)占30以上。1、學(xué)科高級(jí)職稱人員人均承擔(dān)局級(jí)及以上科研項(xiàng)目≥07項(xiàng)注②，其中廳級(jí)及以上項(xiàng)目數(shù)占30以上。51、在國(guó)內(nèi)率先引進(jìn)或開(kāi)發(fā)3項(xiàng)或在省內(nèi)率先引進(jìn)或開(kāi)發(fā)5項(xiàng)新技術(shù)。1、在省內(nèi)率先引進(jìn)或開(kāi)發(fā)3項(xiàng)新技術(shù)。2科研活動(dòng)積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。1、承辦國(guó)際性和全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議各1次以上。2、學(xué)科高級(jí)職稱人均參加國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議論文交流≥04篇。3、學(xué)科技術(shù)人員人均參加全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議論文交流≥03篇。注②積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。1、承辦全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議≥1次。2、學(xué)科高級(jí)職稱參加全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議論文交流人均≥04篇。31、獲得廳級(jí)及以上成果獎(jiǎng)勵(lì)≥6項(xiàng)次，其中省部及以上成果獎(jiǎng)勵(lì)≥3項(xiàng)次。1、獲得局級(jí)及以上成果獎(jiǎng)勵(lì)≥6項(xiàng)次，其中廳級(jí)及以上成果獎(jiǎng)勵(lì)≥3項(xiàng)次。51、學(xué)科高級(jí)職稱人員在中華及以上期刊發(fā)表論文人均≥15篇，其中本學(xué)科專業(yè)TOP期刊≥4篇2、學(xué)科技術(shù)人員在省級(jí)以上期刊發(fā)表論文人均≥2篇。注③（第一或通訊作者）1、學(xué)科高級(jí)職稱人員在中華及以上期刊發(fā)表論文人均≥1篇，其中本學(xué)科專業(yè)TOP期刊≥2篇2、學(xué)科技術(shù)人員在省級(jí)以上期刊發(fā)表論文人均≥15篇。注③（第一或通訊作者）3科技創(chuàng)新與產(chǎn)出成果產(chǎn)出1、獲得其他科研成果≥6項(xiàng)。（含發(fā)明專利、產(chǎn)品證書(shū)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、專著等，不包括論文）注④1、獲得其他科研成果≥3項(xiàng)。（含發(fā)明專利、產(chǎn)品證書(shū)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、專著等，不包括論文）注④三年內(nèi)獲國(guó)家科技獎(jiǎng)1項(xiàng)，視同全部達(dá)標(biāo)，得滿分20分202

簡(jiǎn)介：20052005學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)科德育滲透方案學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)科德育滲透方案一、實(shí)施目的一、實(shí)施目的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育方面闡述得很具體“通過(guò)闡明數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育；要用生動(dòng)的、富有教育意義的、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料以及一些數(shù)學(xué)史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的思想教育；”因此小學(xué)教學(xué)的德育滲透不僅有必要，也有可能。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅向?qū)W生傳授相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)，注重智力和能力的培養(yǎng)，而且有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想道德教育和真善美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀。二、概念的界定二、概念的界定1德育是教育者按照一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循道德思想素質(zhì)形成的規(guī)律，采用多種有效的手段，通過(guò)內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者政治、思想心理健康等方面素質(zhì)的系統(tǒng)過(guò)程。2滲透指把數(shù)學(xué)教材與數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容中的德育內(nèi)涵在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中實(shí)施與顯示，發(fā)揮數(shù)學(xué)的德育功能，使學(xué)生的思想在潛移默化的教學(xué)環(huán)境中得到陶冶，逐步形成美德。20062006學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)科德育滲透方案學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)科德育滲透方案一、一、實(shí)施目的實(shí)施目的1、明確掌握知識(shí)與加強(qiáng)德育的關(guān)系。學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)能動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)目的，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性起著決定作用。在教學(xué)過(guò)程中，不斷提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，引導(dǎo)他們把個(gè)人的學(xué)習(xí)與祖國(guó)的前途聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們愛(ài)祖國(guó)的品德和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，就能給學(xué)生以巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，亦是說(shuō)學(xué)科知識(shí)是提高學(xué)生思想素質(zhì)的基礎(chǔ)，而學(xué)生思想素質(zhì)的提高反過(guò)來(lái)會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生積極的影響。2、學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望是影響學(xué)習(xí)效果的直接原因。但學(xué)生的主觀能動(dòng)性不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是教師教育的結(jié)果。注意課堂教學(xué)中的德育指導(dǎo)，學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的，是知、情、意、行的統(tǒng)一發(fā)展過(guò)程。其中“知”是指對(duì)思想、道德的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)學(xué)習(xí)掌握基本道德概念、原理的認(rèn)識(shí)過(guò)程。因?yàn)檎n堂教學(xué)是完成智能的主要途徑，當(dāng)然也是向?qū)W生進(jìn)行德育的主要途徑。因此，學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)德育工作，最主要的還是通過(guò)課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)去完成。教學(xué)中思想教育因素的發(fā)掘，學(xué)生正確思想觀點(diǎn)的形成，思想覺(jué)悟的提高無(wú)一不是教師教育指導(dǎo)的結(jié)果。因此，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，充分發(fā)