簡介：長治技師學院長治技師學院2014年技能節(jié)年技能節(jié)電氣控制技術應用系電工基礎學科知識競賽題庫電氣控制技術應用系電工基礎學科知識競賽題庫一、單項選擇題一、單項選擇題1、電阻R1、R2、R3串聯(lián)在電路中。已知R110Ω、R35Ω，R1兩端的電壓為20V，R2兩端的電壓為10V，則R2的阻值為（）歐A、5B、10C、20D、302、電阻R1、R2、R3串聯(lián)在電路中。已知R110Ω、R35Ω，R1兩端的電壓為6V，R2兩端的電壓為12V，則下面選項不正確的是A、電路中的電流為0．6AB、電阻R2的阻值為20ΩC、三只電阻兩端的總電壓為21VD、電阻R3消耗的電功率為3．6W3、下列說法中不正確的是（）A、電阻A與阻值無窮大的電阻B并聯(lián)，電阻不變B、電阻A與導線B（不計電阻）并聯(lián)，總電阻為零C、并聯(lián)電路中任一支路的電阻都大于總電阻D、并聯(lián)電路某一支路開路，總電阻為無窮大4、如圖所示，R1＝2Ω，R2＝10Ω，R3＝10Ω，A、B兩端接在電壓恒定的電源上，則A、S斷開時，R1與R2的電壓之比為1∶5B、S閉合時通過R2與R3的電流之比為1∶5C、S斷開與閉合兩情況下，電阻R1兩端的電壓之比為2∶1D、S斷開與閉合兩情況下，電阻R1的電流之比為2∶15、在下圖所示的電路中。U12V，若電壓表的示數(shù)也是12V，這說明可能是下列哪種情況A、燈泡L開路B、電阻R1、R2中有開路發(fā)生C、電阻R1、R2中有短路發(fā)生D、燈泡L和電阻R1都發(fā)生了開路6、三個阻值都為12Ω的電阻,它們串聯(lián)后總電阻為A、4ΩB、24ΩC、18ΩD、36Ω7、三個阻值都為12Ω的電阻,它們并聯(lián)后總電阻可能為A、4ΩB、24ΩC、18ΩD、36Ω8、如圖所示,4只電阻串聯(lián)于某電路中，已測出UAC9V，UBD6V，R2R4則UAB為A、6VB、75VC、15VD、無法確定9、如圖所示,4只電阻串聯(lián)于某電路中已測出UAC9V，UBD6V，R2R4則UBC為A、3VB、75VC、15VD、無法確定10、如圖所示,4只電阻串聯(lián)于某電路中已測出UAC9V，UBD6V，R2R4則UAE為A、3VB、75VC、15VD、無法確定11、如圖所示,AB間電壓恒為U,當滑動變阻器的滑片P逐漸向A端移動的過程中燈泡上的電壓數(shù)值是A、一直為UB、一直為0C、逐漸增大到UD、逐漸增大到012、若想增大電流表的量程，則應在電流表上（）A、并聯(lián)一個電阻B、增加一個電阻C、串聯(lián)一個電阻D、減少一個電阻13、一電流表的滿偏電流IG1MA，內阻為200Ω。要把它改裝成一個量程為05A的電流表，則應在電流表上（）A、并聯(lián)一個200Ω的電阻B、并聯(lián)一個04Ω的電阻C、串聯(lián)一個04Ω的電阻D、串聯(lián)一個200Ω的電阻14、有一個表頭，它的滿偏電流IG1MA，內阻為200Ω。要把它改裝成一個量程為10V的電壓表，則應在表頭上（）A、并聯(lián)一個電阻B、增加一個電阻C、串聯(lián)一個電阻D、減少一個電阻15、一電流表的滿偏電流IG1MA，內阻為200Ω。要把它改裝成一個量程為05A的電流表，則應在電流表上（）A、并聯(lián)一個200Ω的電阻B、并聯(lián)一個04Ω的電阻C、串聯(lián)一個04Ω的電阻D、串聯(lián)一個200Ω的電阻16、電阻串聯(lián)電路中的總電阻等于各串聯(lián)電阻之A、和B、積C、差D、商17、電阻并聯(lián)電路中的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻倒數(shù)之A、和B、積C、差D、商18、電阻串聯(lián)電路中，電路兩端的總電壓等于各串聯(lián)電阻兩端的電壓之A、和B、積C、差D、商19、電阻并聯(lián)電路中，電路兩端的總電壓（）各并聯(lián)電阻兩端的電壓A、等于B、積小于C、大于D、以上說法都不對20、在電阻串聯(lián)電路中，電壓的分配與電阻成A、正比B、反比C、和的關系D、差的關系21、在電阻并聯(lián)電路中，電流的分配與電阻成R3R2R1R4ABCDER2R1R4ABCDER3R2R1R4ABCDEA、CB、FC、QD、V54、電容的單位是是什么A、CB、FC、QD、V55、電感量用（）來表示。A、LB、HC、CD、F56、電容的特性是是什么A、通直流，隔交流，通低頻，阻高頻B、通交流，隔直流，通低頻，阻高頻C、通直流，隔交流，通高頻，阻低頻D、通交流，隔直流，通高頻，阻低頻57、電容器中儲存的能量是A、熱能B、機械能C、磁場能D、電場能58、電容器上標有“30ΜF(xiàn)，600V”字樣，600V的電壓是指什么A、額定電壓B、最小電壓C、正常工作時必須加的電壓D、交流電壓有效值59、正弦交流電按正弦規(guī)律變化，每完成一個循環(huán)所需要的時間稱為周期，用符號（）表示，單位為（）A、T赫茲B、F赫茲C、T秒D、F秒60、正弦交流電在1S內完成的周期數(shù)稱為頻率，用符號（）表示，單位為（）A、T赫茲B、F赫茲C、T秒D、F秒61、周期和頻率的關系為A、FT?B、2FT?C、FT1?D、FT2?62、在我國的電力系統(tǒng)中，我國工業(yè)交流電的標準頻率為（），簡稱為工頻。A、50HZB、100HZC、120HZD、20HZ63、正弦交流電在單位時間內變化的電角度稱為（），用字母（）表示。A、頻率，ΩB、角頻率，ΩC、角頻率，F(xiàn)D、頻率，F(xiàn)64、我國交流電的頻率為50HZ，其周期為（）秒。A．001SB002SC01SD02S65、電阻元件是一種（）的元件。A、儲存電能B、產生電能C、消耗電能D、既不儲存能量也不消耗能量66、照明電路的電源電壓220V，動力線路的電源電壓380V，都是指什么A、最大值B、瞬時值C、有效值D、最小值67、用電器銘牌上標注的額定電壓是指什么A、有效值B、平均值C、最大值D、瞬時值68、根據(jù)電容器的電容的定義式CQ/U，可知A、電容器帶電的電量Q越多，它的電容C就越大，C與QBC、電容器兩極之間的電壓U越高，它的電容C就越小，C與UD69、使用電解電容器時，下面說法正確的是A、電解電容器有極性，使用時應使負極接低電位，正極接高電位B、電解電容器有極性，使用時應使正極接低電位，負極接高電位C、電解電容器與一般電容器相同，使用時不用考慮極性D、一個電解電容器在交、直流電路中的作用是一樣的。70、電容元件是一種（）的元件。A、儲存電能B、產生電能C、消耗電能D、既不儲存能量也不消耗能量71、下列說法不正確的是A、當開關S閉合時，電容器開始充電B、當開關S閉合時，小燈炮只亮一瞬間又熄滅C、當開關S閉合后，電容器兩端的電壓與電源的電動勢相同D、當開關S閉合時，電容器開始放電72、電容器就是用來儲存（）的容器A、電荷B、電壓C、電功D、電功率73、將電容器兩極板分別接到電源的正、負極上，使電容器兩極板分別帶上等量異號電荷，這個過程叫電容器的（）過程。A、充電B、放電C、釋放電能D、消耗電能74、、用一根導線將電容器兩極板相連，兩極板上正、負電荷中和，電容器失去電量，這個過程稱為電容器的（）過程。A、充電B、放電C、吸收電能D、消耗電能75、串聯(lián)電容器的總電容的倒數(shù)等于各電容器的電容的倒數(shù)之（）A、和B、積C、商D、差76、并聯(lián)電容器的總電容等于各電容器的電容之（）A、和B、積C、商D、差77、電路如圖所示，兩電容串聯(lián)后的總電容C為A、CC1C22B、CC1C2C、21111CCC??D、C178、電路如圖所示，兩電容并聯(lián)后的總電容C為A、CC1C22B、CC1C2C、21111CCC??D、C179、關于歐姆定律，下列敘述中錯誤的是A、在相同電壓下，導體的電流和電阻成反比B、對同一個導體，導體中的電流和電壓成正比SECC1C2

簡介：最新小學科學知識競賽試題最新小學科學知識競賽試題200道及答案一套道及答案一套孩子的綜合素質是非常重要的軟實力本文匯總小學16年級科學知識競賽練習題（附答案），建議家長和孩子一起學習1麻雀是候鳥嗎錯是留鳥2我國古代傳說中最擅長相馬的人是伯樂嗎對3火車軌道之間的寬度是1435厘米嗎對4我國居民日常用電是交流電，它的電壓一般是220伏特嗎對5我國交通法規(guī)定，要靠左側通行，對嗎錯是右側6中華人民共和國的國慶節(jié)是七月一是嗎錯十月一日對17黃河是我國的第一大河流嗎錯是長江18香港是在1999年回歸的嗎錯1997年7月1日19中國的傳統(tǒng)宗教是佛教嗎錯道教20火車也是靠右側通通行的嗎錯是左側21我國規(guī)定身高達13米的兒童在乘車、游園時要買半票，對嗎錯要買成人票22成語“夜郎自大”中的“夜郎”是人名嗎錯是國名23西游記中大鬧天宮的人物孫悟空是被壓在“五指山”下嗎錯是五行山24封神榜中姜子牙用的釣魚勾是彎的嗎錯是直的

簡介：宿豫區(qū)來龍小學五年級科學上冊宿豫區(qū)來龍小學五年級科學上冊第二單元檢測題第二單元檢測題一、填空一、填空11自己發(fā)光的物體叫做（自己發(fā)光的物體叫做（光源光源）。）。22一天中陽光下鉛筆影子的（一天中陽光下鉛筆影子的（長度長度）和（）和（方向方向）都要發(fā)生變化。）都要發(fā)生變化。33光是沿（光是沿（直線直線）傳播的，傳播速度很快，達到每秒（）傳播的，傳播速度很快，達到每秒（3030）萬千米。）萬千米。44人們發(fā)現(xiàn)（人們發(fā)現(xiàn)（凸透鏡凸透鏡）和（）和（凹面鏡凹面鏡）能把光線會聚起來，形成強光和高溫，所以不能用）能把光線會聚起來，形成強光和高溫，所以不能用放大鏡和望遠鏡看太陽。放大鏡和望遠鏡看太陽。55不同顏色的紙，吸熱的本領（不同顏色的紙，吸熱的本領（不同不同）；（）；（黑）色物體吸熱效果最好。）色物體吸熱效果最好。66產生影子需要有三個基本條件（產生影子需要有三個基本條件（光源光源）、（）、（擋光物體擋光物體）和（）和（屏）。）。77當陽光照射到一個不透明的物體上時，光會被物體反射和吸收。顏色深物體反射當陽光照射到一個不透明的物體上時，光會被物體反射和吸收。顏色深物體反射光的能光的能力（力（弱），吸收熱的能力（），吸收熱的能力（強）。顏色淺物體則相反。）。顏色淺物體則相反。8．物體擺放方式中，和太陽光垂直的擺放方式與和地面水平、和地面垂直的擺放方式相比，．物體擺放方式中，和太陽光垂直的擺放方式與和地面水平、和地面垂直的擺放方式相比，溫度升得（溫度升得（快）一些。）一些。9．人的瞳孔在光線強時（．人的瞳孔在光線強時（縮小縮?。辉诠饩€弱時（）；在光線弱時（擴大擴大）。）。1010．（．（太陽太陽）是地球最大的光源和熱源。）是地球最大的光源和熱源。二、選擇題。二、選擇題。1．下列物體不是光源的．下列物體不是光源的CC。A．蠟燭．蠟燭B．太陽．太陽C．木星．木星D．螢火蟲．螢火蟲2．一天中陽光下物體影子長度的變化是．一天中陽光下物體影子長度的變化是C。A．長一短．長一短B．短一長．短一長C．長一短一長．長一短一長D．無法確定．無法確定3．物體的影子總是在．物體的影子總是在A的一面。的一面。A．背光．背光B．向光．向光C．無法確定．無法確定4．潛望鏡的兩塊鏡片．潛望鏡的兩塊鏡片A。A．都是平面鏡．都是平面鏡B．都是凹面鏡．都是凹面鏡C．一塊平面鏡，一塊凸透鏡．一塊平面鏡，一塊凸透鏡D．一塊凹透鏡，一塊凸透鏡．一塊凹透鏡，一塊凸透鏡5．在我國，人們很早就知道用．在我國，人們很早就知道用B的銅鏡取火。的銅鏡取火。A．平面鏡．平面鏡B．凹面鏡．凹面鏡C凸透鏡凸透鏡D．凹透鏡．凹透鏡6．為了避免光線刺傷我們的眼睛，在光線太強時眼睛的瞳孔會．為了避免光線刺傷我們的眼睛，在光線太強時眼睛的瞳孔會B。A．放大．放大B．縮?。s小C．無法確定．無法確定7．同樣材料的物體，放置的角度也相同，但表面涂上．同樣材料的物體，放置的角度也相同，但表面涂上C色，吸收太陽熱的本領色，吸收太陽熱的本領最大。最大。A．紅．紅B．白．白C．黑．黑D．綠．綠8．同樣材料的物體，表面涂上的顏色也相同，但放置的角度不同，吸收太陽熱的本領．同樣材料的物體，表面涂上的顏色也相同，但放置的角度不同，吸收太陽熱的本領最大的是最大的是C。A．水平放置．水平放置B．豎直放置．豎直放置C．傾斜與太陽光垂直．傾斜與太陽光垂直D．無法確定．無法確定9．宇航服設計成銀白色是為了．宇航服設計成銀白色是為了B。A．減少熱量．減少熱量B．減少輻射．減少輻射C．感覺清爽．感覺清爽D．為了漂亮．為了漂亮1010．太陽灶是利用．太陽灶是利用C對光線的匯聚作用做成的。對光線的匯聚作用做成的。A．平面鏡．平面鏡BB凸透鏡凸透鏡C．凹面鏡．凹面鏡D．凹透鏡．凹透鏡1111潛望鏡是利用光的望鏡是利用光的B原理制成的。原理制成的。A．直線傳播．直線傳播B．反射．反射C．折射．折射D．散射．散射1212．在我國的東北地區(qū)，一天中陽光下物體影子方向的變化是．在我國的東北地區(qū)，一天中陽光下物體影子方向的變化是B。A．西一南一東．西一南一東B．西一北一東．西一北一東C．東一北一西．東一北一西D．西一東一北．西一東一北1818．奧運會圣火是用凹面鏡取得的。．奧運會圣火是用凹面鏡取得的。√1919．在陽光下，白色紙筒比黑色紙簡升溫快。．在陽光下，白色紙筒比黑色紙簡升溫快。2020利用光的反射可以為我們做很多事情，但是有時候反光也會給我們帶來不便和利用光的反射可以為我們做很多事情，但是有時候反光也會給我們帶來不便和危害危害√四、連線題四、連線題11畫出潛望鏡光的傳播路線。畫出潛望鏡光的傳播路線。22將一支鉛筆立在一塊空地上，周圍沒有遮擋物。請根據(jù)下面所測得的數(shù)據(jù)完成問題將一支鉛筆立在一塊空地上，周圍沒有遮擋物。請根據(jù)下面所測得的數(shù)據(jù)完成問題時間時間9時1010時1111時1212時1313時1414時1515時影長影長1313厘米厘米9厘米厘米7575厘米厘米7厘米厘米8厘米厘米9595厘米厘米1515厘米厘米（1）根據(jù)測得數(shù)據(jù)畫出時間和影長的柱狀圖。）根據(jù)測得數(shù)據(jù)畫出時間和影長的柱狀圖。（2）由此實驗可知）由此實驗可知在白天，物體的影長與時間呈什么關系在白天，物體的影長與時間呈什么關系3把陰影里的小球照亮，請畫出鏡子的位置和光的傳播路線。把陰影里的小球照亮，請畫出鏡子的位置和光的傳播路線。五、實驗探究題。五、實驗探究題。晚上寫作業(yè)，臺燈總會照出手和鉛筆的影子，很不方便。怎樣讓影子消失呢設計實驗來晚上寫作業(yè)，臺燈總會照出手和鉛筆的影子，很不方便。怎樣讓影子消失呢設計實驗來研究。研究。我的探究實驗設計問題怎樣讓燈下的物體沒有影子猜想與假設實驗材料蠟燭、小熊玩具等實驗過程我的發(fā)現(xiàn)設計思路影子是光照射不到的地方，讓所有的地方都被光照到，就沒有了影子。增加設計思路影子是光照射不到的地方，讓所有的地方都被光照到，就沒有了影子。增加光源的數(shù)源的數(shù)量，讓光從多個方向照射物體，影子就消失了。量，讓光從多個方向照射物體，影子就消失了。六、簡答題。六、簡答題。11除了太陽，你還知道哪些光源除了太陽，你還知道哪些光源篝火、閃電、正在發(fā)光的手電筒、燃著的蠟燭、發(fā)光的節(jié)能燈、螢篝火、閃電、正在發(fā)光的手電筒、燃著的蠟燭、發(fā)光的節(jié)能燈、螢火蟲等都是光源。蟲等都是光源。一天中物體的影長變化規(guī)律是長短長。

簡介：英語學科校本教材（三六年級）29COUNTTOMORROWMORNING1930DON’TWANTTOWALKHOME1931THEUGLYDUCKLING2032REDHAT2033THEMONKEYANDTHEMOON2034ONEGOODTURNDESERVESANOTHER2135AHAPPYWEEKEND2136THEFOURFRIENDS2137OLDCAT2238ADDINGFEETTOASNAKE2239THEUGLYDUCKLING2240REDHAT2341ONEGOODTURNDESERVESANOTHER2342AHAPPYWEEKEND23II英語劇本24III2015圣誕節(jié)展演主持詞30

簡介：一、呼吸科急危重癥的應急預案與處理流程（一）重癥哮喘的應急預案與處理流程1若患者哮喘發(fā)作，立即協(xié)助其取半坐臥位或端坐位，同時通知醫(yī)生。2給予高濃度、高流量氧氣吸入（氧流量68L/MIN，氧濃度4060）,氧氣加溫濕化，遵醫(yī)囑給予心電監(jiān)護。3建立靜脈通道，給予補液治療，糾正酸中毒，維持電解質的平衡，若有心力衰竭應控制補液量和補液速度。4遵醫(yī)囑使用支氣管解痙藥物（茶堿類）及糖皮質激素，觀察用藥效果及有無不良反應。5霧化吸入Β2受體激動劑（沙丁胺醇、特布他林），抗膽堿藥物（異丙托溴銨），遵醫(yī)囑給予祛痰劑或霧化吸入，指導患者有效咳嗽，協(xié)助叩背。6配合醫(yī)生做好搶救工作，備好緊急氣管插管的搶救物品。7嚴密觀察生命體征及用氧、藥物療效，做好并發(fā)癥的預防工作。8做好護理記錄、心理護理、健康宣教及家屬的安撫工作。附重癥哮喘的應急預案流程圖給予氧氣吸入（68L/MIN）給予心電監(jiān)護建立靜脈通道遵醫(yī)囑給藥霧化吸入平喘藥物備好緊急氣管插管的搶救物品觀察生命體征及用氧、藥物療效做好護理記錄、心理護理、健康宣教及家屬的安撫工作取半坐臥位或端坐位出現(xiàn)呼之不應、大動脈搏動消失、心跳及呼吸暫停保持氣道通暢心肺復蘇患者絕對臥床休息，取患側臥位，窒息者取頭低腳高位行心電監(jiān)護緊急配血、備血給予高流量氧氣吸入建立2條以上靜脈通道使用鎮(zhèn)靜藥物使用止血用物補充血容量評估咯血量做好特檢及手術準備出現(xiàn)氣道阻塞及呼吸異常做好護理記錄評估患者

簡介：20142015學年第一學期期末學年第一學期期末音樂評價方案音樂評價方案一、指導思想以新音樂課程標準為主體，著眼于音樂教學的開放性，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質的全面發(fā)展。二、評價目的通過正確多方位評價，讓家長了解學生學習的進度和成績。以新課程為標準，著重從學生主體考慮，并注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，從多方位靈活對學生藝術能力方面做出評價。三、評價對象一年級至六年級四、評價標準（一）低年級（1、2）評價標準1、演唱技能（90）自己選擇本學期音樂課本中最喜歡或擅長表現(xiàn)的一首歌曲來作為考試曲目。評價標準（1）、歌唱咬字清晰，音色統(tǒng)一，氣息流暢，聲音優(yōu)美。（30）（2）、音準節(jié)奏準確。（50）（3）、歌唱表現(xiàn)力強，理解歌曲內涵，熟練把握到位。（10）憶等方面進行評價。（10）評價方法同上，示范節(jié)奏要隨考查年級的不同而變化。五、評價等級總成績在90以上為優(yōu)秀（A），80以上為良好（B），60以上為及格（C），60以下為待及格（D）。總之，音樂學科教學評價應著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，有效的促進學生發(fā)展，激勵老師進取，完善教學管理，全面提高音樂教學質量。附評價表

簡介：小學科學新課標學習心得體會小學科學新課標學習心得體會高峰小學王恒昌高峰小學王恒昌任何一種教育其目的是培養(yǎng)終身的學習者。作為教師我們應該樹立終身學習觀念，不斷補充更新自己的專業(yè)知識，更新觀念，拓展知識面，不斷提升自己的整體素質，始終跟上社會發(fā)展的需要，成為熱愛學習、終身學習的楷模。暑假里我認真學習了小學科學（36年級）課程標準，通過學習，收獲頗多，獲益匪淺。我體會到新課標用高度概括的語言，表述了科學課程的性質是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?；纠砟钍切W科學課程改革總的思想和原則。它是現(xiàn)代科學、現(xiàn)代教育的新思想和新觀念的反應，是課程標準其他部分的總綱。全面認識和理解課程的基本理念，就能從整體上把握課程標準的精神實質，這對于學習、掌握、實施課程標準其它部分的內容有著重要的指導意義。標準強調學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心，科學課程應具有開放性，科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展的基本理念。通過學習我有以下幾點感受一、從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課?！币惶谜n究竟怎么上傳統(tǒng)教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，是不利學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見的語文閱讀教學，教師過多的講解、分析和說明常使學生感到枯燥乏味，從而喪失了學習的積極性。這種現(xiàn)象產生的原因，從教學觀念上來看，教師仍然把自己作為教學的中心，擔心學生讀不懂課文，于是就包辦代替，結果適得其反。用現(xiàn)代教育思想來看，不僅要看“教”，而且要看“學”。而且要從學生如何學這個基點上來看教師怎樣教。二、從“以教師講授為中心”轉向“以探究為核心”。小學科學新課標指出小學科學課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W活動的本質在于探究，科學教育只有引導學生通過科學探究來發(fā)展其科學素質，才能實現(xiàn)科學本質與教育宗旨的內在統(tǒng)一。因此，小學科學課程應以探究為基礎，引導學生培養(yǎng)良好的科學習慣，是向學生進行科學探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學生科學習慣出發(fā)向學生進行科學啟蒙教育。從這個意思上講，科學課的學習習慣直接影響著學生進行有效性的科學探究，也間接地影響著科學學習習慣、科學方法、科學能力、科學態(tài)度及科學精神等科學基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。1、探究是科學學習的目標。當今世界科學技術日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學素養(yǎng)，敢于探索，勇于創(chuàng)新的人，才能適應社會與經(jīng)濟發(fā)展的需要。充分利用兒童的好奇心，求知欲，對他們進行科學知識學習的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展性有了，學習的自覺性就會提高，學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

簡介：我們是怎樣聽到聲音的說課稿我們是怎樣聽到聲音的說課稿各位評委老師，大家好我是號考生，我今天說課的題目是我們是怎樣聽到聲音的。我主要從教材分析、學情分析、教學方法與學法、教學過程、板書設計等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析一、教材分析我們是怎樣聽到聲音的是教科版科學四年級上冊第三單元聲音中的第六課,是探索了聲音的產生,變化,傳播后,對耳朵的研究教材呈現(xiàn)了三個內容一通過對耳的結構和功能的探究,讓學生了解人耳的基本結構及各部分的功能,二通過觀察比較動手實驗,掌握人體內鼓膜的作用,三通過實驗觀察,知道耳廓的作用,通過這一課的學習為保護我們的聽力一課奠定的感性和理性的基礎二、學二、學情分析分析學生對于耳朵的認識大多只停留在它的外部特征以及它是一個重要的人體聽覺器官等一些淺顯的知識上。至于耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，我們是怎樣聽到聲音的，大部分學生不清楚。三、三、說教學目標教學目標依據(jù)新課標要求和學生的認知水平我制定了以下教學目標1、知道人的耳朵的構造及其每個部分的作用,2、通過體驗活動感受鼓膜的作用。3、培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣,并且培養(yǎng)學生小組合作的精神,4、培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。四、四、說教學重、難點教學重、難點教學重點鼓膜的作用1、鼓膜振動與音叉振動的強弱有什么關系2、鼓膜的振動與音叉的遠近有關系讓學生根據(jù)這些材料,在小組中說說設計方案,嘗試自己設計實驗,在這個過程中學生自己尋找實驗方法,選擇實驗材料,并記錄實驗的現(xiàn)象和結論。對于實驗中遇到的問題可以向老師請教。在學生充分實驗后,各小組匯報實驗情況師生共同總結發(fā)聲強,鼓膜振動厲害,發(fā)聲弱,鼓膜振動微弱距離近,鼓膜振動厲害距離遠,鼓膜振動微弱小組討論、動手操作最大限度的活躍了課堂氣氛,也為學生營造了一個開放性的探索空間，這樣做既能使學生之間進行智力啟迪和互補，又能真正體現(xiàn)以學生為主體。（四）、課中游戲耳廓的作用“了解了人耳的情況,我們來觀察一下小動物的耳朵’,我以這句話引出耳廓的作用。出示小動物的圖片,讓學生在欣賞中感受到從外形上看動物耳朵與人的不同,但耳廓都有收集聲音的作用。為了更進一步體會耳廓的作用，我設計一個游戲“插耳朵”在耳朵上戴一個圓錐形的紙筒,讓學生聽聽聲音,在摘下來聽聽有什么不同通過這兩步的教學學生能準確的理解耳廓的作用。第二個游戲“看誰的耳朵最靈”，讓一個同學拍手,另一個同學閉上眼睛,捂住一只耳朵感受聲源的位置,然后把堵上的耳朵再放開，用兩只耳朵聽聲音，看他對聲源的感覺有什么變化。（這個游戲的設計，更能吸引學生，讓學生在玩中加深對所學知識的認識和理解，同時能培養(yǎng)學生對耳朵有殘疾的人的愛心）（五）、課后延伸開闊視野讀課本5758頁,讓學生通過朗讀找到“我們是怎樣聽到聲音的”答案,以此培養(yǎng)孩子們閱讀能力，再播放有關課件，以加深認識。課下讓學生自己到網(wǎng)上查閱更多的關于耳朵的知識,如耳朵的疾病都有什么我們如何預防耳朵受到傷害這樣的作業(yè)設計是對學生自學能力、探究能力的綜合培養(yǎng),體現(xiàn)了鈴聲止,而思維不止,把課堂教學延伸到生活中去的教學思想。

簡介：中小學學科課程育德的問題與對策問題與對策追求德育實效高效的突破口之一是在學科課程教學中加強育德。學科課程育德其內涵可以分為德育課程育德、非德育課程的學科育德，本文中涉及到的學科課程育德是指第二類非德育課程的學科育德，即以傳統(tǒng)學科課程方式，如語、數(shù)、外、音、體、美等課程的育德。為什么學科課程育德的實效老生常談的問題沒有得到改善筆者通過對重慶市47堂學科課程的課堂觀察與分析分析，對其中的問題、原因及其應對舉措做出如下分析分析，請教大方。一、當前中小學學科課程育德問題學科課程育德問題概觀1、課堂教學現(xiàn)場中沒有更好地把握、創(chuàng)生育德時機新課改倡導積極地處理預設和生成的關系，用動態(tài)的生成觀點看待教學，改革傳統(tǒng)教學中過分強調預設并強制進行的現(xiàn)象。在學科知識教學中，教師或多或少都能夠有意識地去處理預設和生成的問題，在交往互動中促進學生在體驗中生成，獲得非預期的發(fā)展。但相對學科教學而言，老師們在教學現(xiàn)場中捕捉育德的時機的意識普地遍明顯地不夠，基本上都是按照預設好的一套教學程序，在完全的控制中人為強制地生硬地進行育德，沒有為生成的育德課堂創(chuàng)造條件。在課程育德中，育德設計與過程一一對應，不管是教師傳授式的育德，還是引導學生感悟式育德，最終在教師的迫不及待地提示下都會得出理想的標準答案，對生成的育德問題的發(fā)現(xiàn)、顯性化并及時抓住教育契機，觸發(fā)學生自我、靈魂、深刻深入的反思探討極少。如某小學音樂課師現(xiàn)在呀，勇敢的大鹿把蹦蹦兔請進了自己家里，兩個好朋友手挽著手，緊緊團結在一起，獵人現(xiàn)在也來大鹿家門前，在這個時候你想對獵人說點什么呢你想說什么小青蛙（某學生裝扮）小青蛙（學生A）獵人獵人聽我講。師講什么呢你想對他說什么你就說。小青蛙（學生A）我們動物很無辜師你覺得我們人類應該保護動物還是傷害動物呢生（齊答）保護動物師你們我們小青蛙都說了我們是那么的無辜，是吧還想對他說點什么，小鳥，你說說。小鳥（學生B）我們一起做朋友。師小鳥這個愿望真好。能夠和人類做朋友，共同生活在美麗的地球上，多好呀，是吧你的愿望真美好。你呢小蝴蝶。小蝴蝶（學生C）不要傷害小動物。師別傷害小動物。我們都是好朋友。是不是師孩子們，要是我們能把對獵人的勸說變成歌詞唱一唱，那該有多有意思呀??教師要求學生創(chuàng)作在獵人面前你想說什么的歌詞，在創(chuàng)作中明白動物是人類的朋友，我們應該保護動物、愛護動物的道理。其育德的預設是很好的，整個教學過程也比較順利，到達了課程設計預設的目的。但是，在現(xiàn)場教學中的一個重要展開點上，教師提問“你想對獵人說點什么”。這其實是一個很好的德育生成機會，只要給予學生充分的展示自己真實想法的機會，肯定會有很多個性化的答案，這時，教師去積極的處理，進行生活化的德育生成，將會是課堂更生動、真實。而教師在這時急切地進行了“引導”“你覺得我們人類應該保護動物還是傷害動物呢”，沒有耐心等待學生自己總結各種感受，老師再加以強化、肯定或對消極看法進行正向引導，即使沒有學生回答到老師思考的認識“層次”，老師也可以以以以個人的角度提出說“我也有一個感受是??”，以平等參與的態(tài)度，表達出觀點，引起學生思考，不也達到了育德目的了嗎過早將保護動物這一預設道理講出，將學生的思維都局限在這一道理下，失去了一個很好的生成的德育機會。2、忽視德育對象主體性的發(fā)揮德育效果不僅僅通過測試掌握德育知識量的多少來衡量，最重要的評價是看受教育者對道德有沒有自覺地內化并且轉化為自己的行動。“行”是我們評判德育效果的更重要多內容。然而，的理論、觀點與自己已有的認知、體驗、情感對接、碰撞起來，通過交流、分析分析和探討，促進認識的同化和順應，這才是教學的重中之重，才是教學的深度所在。從選用育德載體的豐富所產生的消極效果來看，就是浪費了時間。這一點也是我們不得不應該認識到的。二、中小學學科課程育德問題學科課程育德問題的重要原因分析分析1、教師對育德的重要性和德育理論認識不夠在我國中小學，為了管理的方便，德育工作與教學工作分屬教務處和德育處管理，使學科教師大多已經(jīng)形成了這樣的心理我只負責教學，德育的問題由思想品德老師或班主任解決，這是他們的事情。在這種根深蒂固的思維模式下，要想讓教師頭腦中樹立課程育德的思想，需要一個過程。在學科教師的認識里，對目前的學科育德還停留在“受命”階段，沒有把育德當作是其教學中必須完成的根本任務，至少沒有將育德上升到學科知識的同等地位，認為育德僅僅是一個附加的任務。當他們“受命”在學科教學中進行育德，自然而然出現(xiàn)這樣一些情況一是為了完成任務，在學科教學中生硬的附加一些道德教育的標記，講一些關于道德的概念、規(guī)范、故事，進行直接的道德教育。二是在教學中就算能積極育德，但由于從內心上來講是不重視的，所以也就不肯下功夫去鉆研如何增加育德能力，再加上學科教師本身對德育心理規(guī)律的理論知識比較缺乏，在學科中的育德行為也僅僅是憑經(jīng)驗來進行，缺乏理論指導。因此只注重一些外在形式顯性的德育，對一些隱性德育沒有引起足夠的重視如自身人格、習慣對學生的影響、師生關系等等；三是為檢查而課程育德，檢查完后或活動完后或公開課完后，一切照舊。2、教師自身道德價值觀的境界有待提高從深層看，缺乏情感性是現(xiàn)行德育的機能性缺陷?，F(xiàn)行德育并沒有把情感作為其核心目標。而道德的深層本質應該是發(fā)于情、出于自愿的行為。正如馬克思所說道德的本質精神是自由、自律。事實上只有用率真的情感才能標志人的行為表現(xiàn)是否是真誠的、自愿的。3情感來源于哪里可以來自學生曾經(jīng)的生活體驗,同時更應該來自于正在經(jīng)歷中的學習生活體驗，學科學習正是當下學生的主要生活之一，教師對學生最直接的道德情感影響就是教師自身的道德行為踐行。當?shù)掠闹髑缽牡掠龑W科向學科教學進行轉變的過程中，對學科教師不僅僅在育德能力上有了新的要求，在教師的道德行為踐行和價值觀上，也提出了更高的要求。知識層面的德育、或者個別情景化地德育僅僅只能影響學生一時，要想在道德層面長期給學生樹立一種德育氛圍，教師的自身道德行為踐行和價值觀境界非常重要，在這一點上，恰恰是教師目前比較忽略的。不能結合教師的道德踐行和價值觀去施展德育影響，也就不容易真正地去感染學生。3、學校缺乏體系化的學科育德指導、培訓、評價機制學校傳統(tǒng)教學是按照學科分類來進行，缺少一整套學科育德方面的有效機制，沒有專門的教師或部門對學科育德工作進行指導，教師對學科育德工作幾乎都是憑借經(jīng)驗來開展，造成學科育德的內容比較零散，沒有形成系統(tǒng)化的常態(tài)工作。育德的效果沒有有效的評價手段，特別是對學校教育有指揮棒作用的中高考的考核目標與育德的工作沒有有效對接，使得學科教師對育德的積極性不高。再加上學校對學科課程育德的重視與否取決于該地區(qū)教育主管部門的要求，取決于學校主管領導的意志。在這些環(huán)境下，學科課程育德處于一種不穩(wěn)定的狀態(tài)，偶有成績也很難鞏固、堅持下來。三、深入推進中小學學科課程育德改革的重要舉措（一）加強學科課程育德理論的學習，促進教師學科育德觀的內化1、明確學科課程育德的內涵定位沒有清晰的學科課程育德的內涵定位，育什么樣的德的問題沒解決，我們在學科教學育德實踐中就會缺乏方向。為此，首先，要進一步領會新課程要求將知識、能力以及情感、態(tài)度和價值觀三類目標在教學過程中統(tǒng)整的教學目標的指導思想。目前，各學科標準都設有明確體現(xiàn)上述三類目標的具體目標，但其中的道德意涵遠遠尚未被挖掘和詮釋清楚。4其次，必須結合學科特點育德，學科與育德不能是兩張皮。在教授學科的過程中深入挖掘、整合育德要素，把育德融合在學科知識、能力

簡介：小學科學課堂有效教學中小組合作小學科學課堂有效教學中小組合作學習的研究結題報告學習的研究結題報告一、課題的提出（一）、課題研究的目的隨著社會的發(fā)展，合作精神、合作意識、合作方式，越來越受到人們的重視。聯(lián)合國教科文組織明確提出，21世紀的學生應當“學會合作”。新的課程改革在學習方式上所體現(xiàn)的理念就是自主探究、實踐體驗和合作交流。小組合作學習，在當前小學教學中已成為一種重要的教學組織形式，是當今課程改革的需要。國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定指出“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長。”由此可見國家決策部門對合作學習的重視。小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)就包括“培養(yǎng)兒童的合作意識與合作能力”。因此，小組合作學習是時代賦予科學教學活動的要求。環(huán)顧我們目前的科學課，雖然很多科學教師將小組合作學習的方式應用于課堂教學中，但是小組合作學習流于形式的較多，學生的主動探究意識及合作精神得不到很好的發(fā)揮，以至于小組合作學習效率低下。在科學教學活動中，如何有效地開展小組合作學習活動，克服小組合作學習中流于形式，使小組合作學習落到實處這是很多科學教師感到困惑的問題。為此，在學區(qū)中心學校的有效教學的途徑與方法的總課題下，我們提出了“小學科學課堂有效教學中小組合作學習的研究”，應該說這是一個很有現(xiàn)實意義，也是非常值得研究的課題。（二）、國內外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢合作學習是20世紀70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略。由于它在改善課堂內的社會心理氣氛，大面積提高學生的學業(yè)成績，促進學生形成良好的非認知品質等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關注，并成為主流教學理論與策略之一，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革?！睂哟蔚膶W習心理狀態(tài)的提高。小組合作學習為成員創(chuàng)設了一個能在活動中積極交流的機會，對于成員形成良好的人際關系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識，培養(yǎng)合作能力等方面都是有極大作用的。2、教育學理論素質教育要求要面向全體學生，注重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)高素質人才。小組合作學習，通過教師引導、學習、討論、師生共同探究等形式的學習實踐活動，能促進學生個性發(fā)展，協(xié)作能力和思考表達等綜合素質的提高。3、建構主義教學理念建構主義認為學習者的知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的社會文化背景和情景下，利用必要的學習資料，通過與其他人（教師和學習伙伴）的協(xié)商、交流和本人進行意義建構方式獲得的。建構主義強調學生參與和學生自主學習，強調學習情景與學習環(huán)境的重要性，強調問題探究，強調資源提供，強調協(xié)作活動，強調意義建構。4、現(xiàn)代學習觀現(xiàn)代學習觀強調，學習方式要多樣化，學習方式應以主動探索為主，同時要充分重視學生之間經(jīng)驗的共享與小組成員的合作。學生的合作體驗可以使學生增強合作意識，主動進行合作學習，提高合作學習能力和合作交往能力等現(xiàn)代社會所需的素質。四、研究目標和研究內容（一）實驗假設在小學科學課堂中，開展小組合作式學習，能促進學生學習方式和教師教學方式的變革更新，使學生學會合作，樂于合作，從而提高學生的科學素養(yǎng)。（二）研究目標1、通過課題研究，構建出小學科學不同課型開展小組合作式學習的教學模式，提高課堂教學效率和學習效果，推進課程改革。2、通過課題研究，培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，提高學生的科學素養(yǎng)。3、通過課題研究，提高教師的教學能力和教育科研能力，培養(yǎng)教師勇于探索的精神。（三）研究內容

簡介：第一學期第一學期期中綜合試卷六年級語文學科期中綜合試卷六年級語文學科（時間（時間9090分滿分滿分100100分）分）一、一、積累運用（積累運用（5050分）分）1下面加點字的注音完全正確的一組是（）（3分）A、凝．NíNG聚傾．QūN吐濕．SHī潤輕捷．JI?）B、一縷．LóU調．TIáO色板要．YāO挾曾．C?NG經(jīng)C、塞．SàI外差．CHà）不多倒．DàO過來冷．LěNG笑D、分．F?N量旋轉．ZHUǎN蘊．YùN含湛．ZHàN藍２在正確解釋的括號里打“√”。（４分）邀．功①邀請（）②求得（）③攔?。ǎ┝铮_①滑行（）②光滑（）③順著；沿（）３下面沒有錯別字的一組語語是（）（４分）Ａ、撥地而起望而生畏不拘一格Ｂ、千峰萬仞隨心所欲浩氣長書Ｃ、綿亙蜿蜓返璞歸真心驚肉跳Ｄ、自作自受流連忘返興高采烈４組詞。（４分）勤（）眷（）扁PIāNBIǎN謹（）卷（）縫F?NGF?NG５寫出下列各詞的近義詞或反義詞。（４分）⑴近義詞詛咒（）魁梧（）愛慕（）靜謐（）⑵反義詞精密（）僵硬（）莊重（）渺?。ǎ断旅媸歉鶕?jù)句子意思寫出的相應詞語，其中完全正確的一組是（）（４分）①態(tài)度溫和，容易接近。②形容走路時腳步放得很輕。③形容聲勢浩大，不可阻擋。④比喻見到事物的少部分也能推知事物的整體。A①溫和可親②輕手輕腳③浩浩蕩蕩④少見多怪B①溫柔可親②躡手躡腳③浩如煙海④可見一斑C①和藹可親②悄無聲息③浪濤洶涌④以小見大D①各藹可親②躡手躡腳③波濤洶涌④可見一斑7下面選填的詞語完全正確的一組是（）（４分）姓名班級___________座位號?????????裝????訂????線????內????不????要????答????題?????????⑶“五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜的睡著。”這句話運用了夸張的手法。（）⑷詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他主持修筑了我國的成昆鐵路。（）5草蟲的村落的作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。⑹“啊，老橋，你如一位德高望重的老人?！边@句話用擬人的手法，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。（）10修辭方法判斷。（4分）⑴每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（）⑵這比山還高比海還深的情誼我們會忘懷嗎不，永遠不會。（）⑶天上的星星一閃一閃，像無數(shù)小精靈在快活地眨著眼睛。（）⑷人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢（）11補充句子。（6分）⑴__________________________________________，不知云與我俱東。⑵今夜偏知春氣暖，___________________________。⑶惟有____________________，惟有_____________________，中國才有真進步。（魯迅）⑷有所期諾，__________________；有所期約，__________________。二、二、閱讀理解（閱讀理解（2020分）分）（一）（8分）居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時施工，把工期縮短了一半。1詹天佑采用了哪兩種鑿井的方法原因是什么（4分）第一種是（），原因是_______________________________

簡介：思想教育研究STUDIESINIDEOLOGICALEDUCATION學科建設2010年03月第03期總第178期一、思想政治教育學科的系統(tǒng)內涵本文認為“思想政治教育學科的系統(tǒng)內涵”這個命題包含兩種涵義，一是思想政治教育學科內涵，二是思想政治教育學科具有系統(tǒng)特征。學科內涵是了解思想政治教育學科的前提和基礎，而學科內涵在學術知識體系中也是一個有待明確的問題。目前，學術界關于學科涵義主要有兩類觀點一是認為學科是知識科目或分支；二是將學科看作是學界或學術的組織。美國學者伯頓克拉克在高等教育新論中，強調了學科的兩種涵義一是作為一門知識的學科；二是圍繞這些“學科”而建立起來的組織。我國部分學者提出了學科的二重性，即學科的知識性和學科的組織性。有學者認為，可以從三個不同的角度來闡述學科的涵義從創(chuàng)造知識和科學研究的角度來看，學科是一種學術的分類，指一定科學領域或一門科學的分支，是相對獨立的知識體系；從傳遞知識和教學的角度看，學科就是教學的科目（現(xiàn)行中小學以此為依據(jù)把教師分為“學科組”，如數(shù)學學科組、物理學科組）；從大學里承擔教學科研的人員來看，學科就是學術的組織，即從事科學與研究的機構。1本文認為，學科涵義大體可以從兩個方面進行考量并在此基礎上整合。學科涵義分為兩個方面，一是關于知識的分類，二是關于組織的分類。就第一方面而言，是指學科是知識分類的方法。人類創(chuàng)造的知識多了，分成若干類型，以學科命名。就第二方面而言，學科是社會組織中的一類，它是學術組織，或學科是學術組織的一種。學科是學術共同體，是社會組織中的一種，與其他社會組織相區(qū)別，但總體上屬于社會組織，學科是社會學術組織。各門具體學科是該學科的學術共同體。從社會組織來說，學科是以學術為基礎，由學科成員、科學研究、科學技術服務和學科規(guī)范等組成的學術性社會共同體。第一方面是第二方面的基礎和依據(jù)，第二方面是第一方面的外化和社會建構?；蛘哒f，前者是科學領域（知識系統(tǒng)）的學科規(guī)定，后者是社會領域（科學社會）的學科規(guī)定，共同構成學科的整體。思想政治教育學科是思想政治教育學術共同體，它是以思想政治教育學知識為基礎，由思想政治教育學科成員、價值觀、科學研究、科學技術服務、學科規(guī)范（方法）等組成的學術性社會共同體。它的前提是學術即知識體系，即思想政治教育學，它走向社會并在社會中發(fā)揮科學功能，即思想政治教育（專業(yè)、專業(yè)性活動或職業(yè)活動、社會實踐活動）。論思想政治教育學科的系統(tǒng)建構孫其昂（河海大學公共管理學院，江蘇南京210098）摘要思想政治教育學科具有系統(tǒng)內涵，通過系統(tǒng)建構來推進思想政治教育學科發(fā)展，是思想政治教育學科建設和事業(yè)發(fā)展的必要選擇。通過正確處理要素把握與系統(tǒng)把握、自然階段與自覺階段、歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)代發(fā)展的關系，積極推進思想政治教育學科的系統(tǒng)發(fā)展。確立系統(tǒng)意識、加強科學研究、進行整體規(guī)劃、點面結合推進、實施過程檢驗，加快推進思想政治教育的科學化現(xiàn)代化。關鍵詞思想政治教育；學科；系統(tǒng)建構〔中圖分類號〕G641〔文獻標志碼〕A〔文章編號〕10025707（2010）03002105孫其昂河海大學公共管理學院教授博士生導師21治教育學視域，抓住了思想政治教育學科的知識基礎。例如，學者們普遍重視思想政治教育科研。科研是思想政治教育學科建設的關鍵環(huán)節(jié)，也是思想政治教育學科提升和教師立足的根本?？蒲惺轻槍χR體系而言的。然而，思想政治教育學科是一個系統(tǒng)，是多方面要素構成的整體，科研非常重要，然而僅僅科研還不足以系統(tǒng)把握，只有整體把握思想政治教育學科系統(tǒng)，整體推進思想政治教育學科建設，才能達到更加全面和積極的效果，才能滿足現(xiàn)實對思想政治教育學科的期待。這方面，思想政治教育學科建設已有豐富的經(jīng)驗和有效的實踐。長期以來，思想政治教育學科建設，就是從執(zhí)政主體、學者主體和人民群眾主體三個方面共同努力、合作互動推進的。這意味著，思想政治教育學科建設不僅僅是一個學術議題，同時也是一個政治議題和實踐議題。思想政治教育學科建設要從三方面理論考量和實踐推進。思想政治教育實踐和學科建設表明，沒有黨和政府的支持，沒有發(fā)揮“政權在我們手里”5373的社會主義制度優(yōu)越性，思想政治教育及其學科建設不可能有今天這樣好的形勢。發(fā)揮社會主義制度優(yōu)越性來推進思想政治教育學科發(fā)展，是思想政治教育學科系統(tǒng)建構所必須運用的政治資源。從公共管理理論視角看，這是思想政治教育學科學會運用政府資源的體現(xiàn)，這本身又是思想政治教育學科的智慧水平問題，體現(xiàn)了黨和政府及其領導者關于思想政治教育的成熟程度。自然階段與自覺階段。自然階段是指某一學科處于自然而然的發(fā)展階段，處于自然發(fā)展過程；自覺階段是指某一學科發(fā)展到高級的階段，進入自覺發(fā)展階段。自然發(fā)展是指學科處于一種自然發(fā)展狀態(tài)，未被人們認識和自覺把握；自覺發(fā)展則被人們認識到并自覺地加以把握，運用各種社會資源全力推進發(fā)展的階段。高科技發(fā)展獲得國家力量的支持，這類學科就是處于自覺發(fā)展的階段。那些列入“985”、“211”等工程而被有力推進的學科，作為重點學科進行建設，也屬于這種情況。思想政治教育學科已獲得一定程度的認識，但總體上并未被充分認識，未達到自覺發(fā)展階段。思想政治教育學科的發(fā)展有三種狀態(tài)一是自然發(fā)展狀態(tài)；二是自覺發(fā)展狀態(tài)；三是中間發(fā)展狀態(tài)。具體操作時，又有程度的差別。與西方發(fā)達國家相比，我國現(xiàn)代化具有兩個前提性因素，一是后發(fā)性現(xiàn)代化，二是外生性現(xiàn)代化。這兩個因素既對整個社會主義現(xiàn)代化有影響，也對社會主義現(xiàn)代化中其他要素產生重要影響。由于后發(fā)性現(xiàn)代化，我們一方面要趕超，這激勵中國人民努力奮斗，全力趕超發(fā)達國家，這成為我們推進社會主義現(xiàn)代化的動力資源；同時，也使我們能夠從先發(fā)性現(xiàn)代化國家那里學習現(xiàn)代化建設的經(jīng)驗，可以少走彎路，節(jié)省成本，實現(xiàn)趕超；另一方面，我們的現(xiàn)代化可能會出現(xiàn)路徑依賴，重復走一條西方發(fā)達國家走過的現(xiàn)代化老路，從中付出許多沉重的代價。這種代價，包括先污染后治理、重經(jīng)濟建設輕精神文明建設、工科理性與人文理性失衡等等，出現(xiàn)西方現(xiàn)代化過程中曾經(jīng)出現(xiàn)過的“現(xiàn)代病”。由于外生性現(xiàn)代化，我們有可能忽視自身的優(yōu)良的傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)，容易把主要目光投向外部發(fā)達國家的經(jīng)驗和做法，出現(xiàn)“唯美是從”傾向。思想政治教育學科建設，直接源于中國革命的社會實踐、優(yōu)良傳統(tǒng)和知識體系，具有本土化特色；同時它在現(xiàn)代化建設過程中需要現(xiàn)代化，它又發(fā)展于、使用于社會主義現(xiàn)代化環(huán)境和過程中，必然受到中國社會主義現(xiàn)代化的兩個前提性因素的影響。這種影響事實已在發(fā)生。對思想政治教育學科而言，明顯具有這些特點并影響著學科建設的各個方面和各個環(huán)節(jié)。任何事物具有雙重功能。這種后發(fā)性現(xiàn)代化和外生性現(xiàn)代化，對中國現(xiàn)代化具有不利影響，也有有利影響，由此形成的種種關系（如傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與西方、經(jīng)濟與生態(tài)等），需要做系統(tǒng)把握。思想政治教育學科建設應把握時代特點，堅持把思想政治教育學科發(fā)展定位于自覺階段，自覺運用多種社會資源，加快推進思想政治教育學科發(fā)展。歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)代發(fā)展。無論是學者，還是干部、群眾，普遍認為思想政治教育是必要的。這說明思想政治教育本身具有存在的合法性，這是思想政治教育學科建設的必要前提和堅實基礎。思想政治教育直接源于中國共產黨人的創(chuàng)造，具有思想政治教育的“革命傳統(tǒng)”。思想政治教育事業(yè)是一個有用、有益和崇高的事業(yè)。這本身已經(jīng)成為一種思想政治教育的傳統(tǒng)。我們許多學者和政工2010年03月第03期總第178期學科建設23

簡介：大學雙一流建設學科一級學科國家重點學科二級學科國家重點學科國家重點培育學科985北京大學哲學、理論經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學、法學、政治學、社會學、馬克思主義理論、心理學、中國語言文學、外國語言文學、考古學、中國史、世界史、數(shù)學、物理學、化學、地理學、地球物理學、地質學、生物學、生態(tài)學、統(tǒng)計學、力學、材料科學與工程、電子科學與技術、控制科學與工程、計算機科學與技術、環(huán)境科學與工程、軟件工程、基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學、藥學、護理學、藝術學理論、現(xiàn)代語言學、語言學、機械及航空航天和制造工程、商業(yè)與管理、社會政策與管理哲學、理論經(jīng)濟學、法學、政治學、社會學、中國語言文學、歷史學、數(shù)學、物理學、化學、地理學、大氣科學、生物學、力學、電子科學與技術、計算機科學與技術、口腔醫(yī)學、藥學18個國民經(jīng)濟學、基礎心理學、英語語言文學、印度語言文學、天體物理、固體地球物理學、構造地質學、通信與信息系統(tǒng)、核技術及應用、環(huán)境科學、免疫學、病理學與病理生理學、內科學（腎病，心血管病，血液病）、兒科學、精神病與精神衛(wèi)生學、皮膚病與性病學、外科學（骨外，泌尿外）、婦產科學、眼科學、腫瘤學、運動醫(yī)學、流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學、企業(yè)管理、教育經(jīng)濟與管理、圖書館學25個（不含一級覆蓋）亞非語言文學、（礦物學、巖石學、礦床學）、兒少衛(wèi)生與婦幼保健學3個985清華大學法學、政治學、馬克思主義理論、數(shù)學、物理學、化學、生物學、力學、機械工程、儀器科學與技術、材料科學與工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、信息與通信工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、建筑學、土木工程、水利工程、化學工程與技術、核科學與技術、環(huán)境科學與工程、生物醫(yī)學工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃學、風景園林學、軟件工程、管理科學與工程、工商管理、公共管理、設計學、會計與金融、經(jīng)濟學和計量經(jīng)濟學、統(tǒng)計學與運籌學、現(xiàn)代語言學數(shù)學、物理學、生物學、力學、機械工程、光學工程、材料科學與工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、電子科學與技術、信息與通信工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、建筑學、土木工程、水利工程、化學工程與技術、核科學與技術、生物醫(yī)學工程、管理科學與工程、工商管理21個數(shù)量經(jīng)濟學、設計藝術學、專門史、分析化學、精密儀器及機械、環(huán)境工程6個（不含一級覆蓋）物理化學1個北京協(xié)和醫(yī)學院生物學、生物醫(yī)學工程、臨床醫(yī)學、藥學生物學藥學2個二級免疫學病理學與病理生理學皮膚病與性病學影像醫(yī)學與核醫(yī)學婦產科學腫瘤學麻醉學內科學8個三級外科學（胸心外科）外科學（骨外科）2個外科學（普外科）1個985上海交通大學數(shù)學、化學、生物學、機械工程、材料科學與工程、信息與通信工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、土木工程、化學工程與技術、船舶與海洋工程、基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、藥學、電子電氣工程、商業(yè)與管理船舶與海洋工程機械工程生物醫(yī)學工程力學材料科學與工程動力工程及工程熱物理控制科學與工程計算機科學與技術管理科學與工程9個生物化學與分子生物學凝聚態(tài)物理光學遺傳學電磁場與微波技術通信與信息系統(tǒng)兒科學內科學外科學口腔臨床醫(yī)學病理學與病理生理學內科學11個（不含一級覆蓋）985復旦大學哲學、政治學、中國語言文學、中國史、數(shù)學、物理學、化學、生物學、生態(tài)學、材料科學與工程、環(huán)境科學與工程、基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、中西醫(yī)結合、藥學、機械及航空航天和制造工程、現(xiàn)代語言學哲學理論經(jīng)濟學中國語言文學新聞傳播學數(shù)學物理學化學生物學電子科學與技術基礎醫(yī)學中西醫(yī)結合11個產業(yè)經(jīng)濟學金融學政治學理論國際關系歷史地理學中國近現(xiàn)代史計算機軟件與理論內科學（心血管病腎病傳染病）兒科學神經(jīng)病學影像醫(yī)學與核醫(yī)學外科學眼科學耳鼻咽喉科學腫瘤學婦產科學流行病學與衛(wèi)生統(tǒng)計學藥劑學社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理19個（不含一級覆蓋）馬克思主義基本原理材料物理與化學管理科學與工程3個985武漢大學理論經(jīng)濟學、法學、馬克思主義理論、化學、地球物理學、生物學、測繪科學與技術、礦業(yè)工程、口腔醫(yī)學、圖書情報與檔案管理理論經(jīng)濟學、生物學、水利工程、測繪科學與技術、圖書館/情報與檔案管理5個馬克思主義哲學、中國哲學、金融學、環(huán)境與資源保護法學、國際法學、馬克思主義基本原理、中國現(xiàn)當代文學、中國古代史、世界史、基礎數(shù)學、凝聚態(tài)物理、無線電物理、分析化學、地圖學與地理信息系統(tǒng)（地理學下二級學科）、計算機軟件與理論、口腔基礎醫(yī)學、社會保障17個憲法學與行政法學、思想政治教育、中國古代文學、法語語言文學、空間物理學、內科學（心血管?。?個985浙江大學化學、生物學、生態(tài)學、機械工程、光學工程、材料科學與工程、電氣工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、農業(yè)工程、環(huán)境科學與工程、軟件工程、園藝學、植物保護、基礎醫(yī)學、藥學、管理科學與工程、農林經(jīng)濟管理數(shù)學化學機械工程光學工程材料科學與工程動力工程及工程熱物理控制科學與工程電氣工程土木工程生物醫(yī)學工程園藝學農業(yè)資源利用植物保護管理科學與工程14個憲法學與行政法學教育史應用心理學中國古典文獻學理論物理凝聚態(tài)物理植物學生物物理學生態(tài)學固體力學通信與信息系統(tǒng)計算機應用技術化學工程農業(yè)機械化工程環(huán)境工程作物遺傳育種特種經(jīng)濟動物飼養(yǎng)內科學（傳染?。﹥嚎茖W外科學（普外）腫瘤學21個外國哲學政治經(jīng)濟學計算機軟件與理論生物化工動物營養(yǎng)與飼料科學病理學與病理生理學婦產科學眼科學藥物分析學農業(yè)經(jīng)濟管理10個985華中科技大學機械工程、光學工程、材料科學與工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、計算機科學與技術、基礎醫(yī)學、公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學機械工程光學工程材料科學與工程動力工程及工程熱物理電氣工程控制科學與工程生物醫(yī)學工程7個西方經(jīng)濟學高等教育學生物物理學微電子學與固體電子學計算機系統(tǒng)結構水利水電工程病理學與病理生理學內科學（心血管?。﹥瓤茖W（血液病）內科學（呼吸系?。┩饪茖W（普外）外科學（泌尿外）婦產科學麻醉學勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學15個通信與信息系統(tǒng)內科學（傳染病）影像醫(yī)學與核醫(yī)學兒少衛(wèi)生與婦幼保健學中西醫(yī)結合基礎藥理學管理科學與工程7個985同濟大學建筑學、土木工程、測繪科學與技術、環(huán)境科學與工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃學、風景園林學、藝術與設計建筑學土木工程交通運輸工程3個海洋地質工程力學機械設計及理論材料學控制理論與控制工程大地測量學與測量工程環(huán)境工程7個（不含一級覆蓋）基礎數(shù)學凝聚態(tài)物理車輛工程3個985南京大學哲學、中國語言文學、外國語言文學、物理學、化學、天文學、大氣科學、地質學、生物學、材料科學與工程、計算機科學與技術、化學工程與技術、礦業(yè)工程、環(huán)境科學與工程、圖書情報與檔案管理中國語言文學數(shù)學物理學化學天文學地質學生物學計算機科學與技術學8個馬克思主義哲學世界史政治經(jīng)濟學企業(yè)管理英語語言文學社會學情報學微電子與固體電子學環(huán)境科學材料物理與化學氣象學自然地理學外科學（普外）13個（不含一級覆蓋）經(jīng)濟法學中國近現(xiàn)代史世界經(jīng)濟環(huán)境工程水文與水資源大氣物理與大氣環(huán)境6個985北京航空航天大學力學、儀器科學與技術、材料科學與工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、航空宇航科學與技術、軟件工程管理科學與工程航空宇航科學與技術計算機科學與技術控制科學與工程材料科學與工程儀器科學與技術機械工程力學8個人機與環(huán)境工程系統(tǒng)工程測試計量技術及儀器航空宇航制造工程車輛工程航空宇航推進理論與工程飛行器設計計算機應用技術計算機軟件與理論計算機系統(tǒng)結構導航、制導與控制模式識別與智能系統(tǒng)檢測技術與自動化裝置控制理論與控制工程通信與信息系統(tǒng)電磁場與微波技術材料加工工程材料學材料物理與化學精密儀器及機械機械設計及理論機械電子工程機械制造及其自動化工程力學流體力學固體力學一般力學與力學基礎管理科學與工程28個985中國科學技術大學數(shù)學、物理學、化學、天文學、地球物理學、生物學、科學技術史、材料科學與工程、計算機科學與技術、核科學與技術、安全科學與工程數(shù)學、物理學、化學、地球物理學、生物學、科學技術史、力學、核科學與技術8個天體物理、地球化學、通信與信息系統(tǒng)、計算機軟件與理論4個安全技術及工程、管理科學與工程2個985中國人民大學哲學、理論經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學、法學、政治學、社會學、馬克思主義理論、新聞傳播學、中國史、統(tǒng)計學、工商管理、農林經(jīng)濟管理、公共管理、圖書情報與檔案管理哲學、理論經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學、法學、社會學、馬克思主義理論、新聞傳播學、工商管理8個中共黨史、國際政治、文藝學、中國古代史、中國近現(xiàn)代史、農業(yè)經(jīng)濟管理、行政管理、檔案學8個（不含一級覆蓋）985西安交通大學力學、機械工程、材料科學與工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、信息與通信工程、管理科學與工程、工商管理機械工程材料科學與工程動力工程及工程熱物理電氣工程控制科學與工程生物醫(yī)學工程管理科學與工程工商管理8個產業(yè)經(jīng)濟學計算數(shù)學生理學固體力學微電子學與固體電子學核能科學與工程法醫(yī)學外科學（泌尿外）8個物理電子學通信與信息系統(tǒng)等3個985天津大學化學、材料科學與工程、化學工程與技術、管理科學與工程化學工程與工藝光學工程儀器科學與技術材料科學與工程建筑學水利工程管理科學與工程7個流體力學機械設計及理論動力機械及工程電力系統(tǒng)及其自動化微電子學與固體電子學通信與信息系統(tǒng)檢測技術與自動化裝置結構工程8個（不含一級覆蓋）一般力學與力學基礎技術經(jīng)濟及管理2個985南開大學世界史、數(shù)學、化學、統(tǒng)計學、材料科學與工程理論經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學、數(shù)學、化學、光學工程、歷史學6個區(qū)域經(jīng)濟學、金融學、產業(yè)經(jīng)濟學、國際貿易學、財政學、數(shù)量經(jīng)濟學、國民經(jīng)濟學、勞動經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、政治經(jīng)濟史、經(jīng)濟史、世界經(jīng)濟、西方經(jīng)濟學、人口資源與環(huán)境經(jīng)濟學、經(jīng)濟思想史、國防經(jīng)濟、基礎數(shù)學、計算數(shù)學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、應用數(shù)學、運籌學與控制論、無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、高分子化學與物理、史學理論與史學史、考古學及博物館學、專門史、中國古代史、中國近代史、世界史、歷史地理學、歷史文獻學、光學、微生物學、動物學、環(huán)境科學、農藥學、馬克思主義哲學、政治學理論、中國古代文學、企業(yè)管理44個（含一級覆蓋）語言學及應用語言學、植物學2個1/6大學雙一流建設學科一級學科國家重點學科二級學科國家重點學科國家重點培育學科211鄭州大學臨床醫(yī)學（自定）、材料科學與工程（自定）、化學（自定）凝聚態(tài)物理、材料加工工程2個中國古代史、有機化學、化學工藝、病理學與病理生理學4個211新疆大學馬克思主義理論（自定）、化學（自定）、計算機科學與技術（自定）中國少數(shù)民族語言文學應用數(shù)學2個人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟學1個211云南大學民族學、生態(tài)學民族學、生態(tài)學、專門史、微生物學4個211中央財經(jīng)大學應用經(jīng)濟學應用經(jīng)濟學1個國民經(jīng)濟學區(qū)域經(jīng)濟學財政學金融學產業(yè)經(jīng)濟學國際貿易學勞動經(jīng)濟學統(tǒng)計學數(shù)量經(jīng)濟學國防經(jīng)濟會計學11個211上海財經(jīng)大學統(tǒng)計學財政學會計學經(jīng)濟思想史3個金融學1個211中南財經(jīng)政法大學法學（自定）財政學、會計學、金融學、民商法4個經(jīng)濟史1個211西南財經(jīng)大學應用經(jīng)濟學（自定）金融學、政治經(jīng)濟學、會計學、統(tǒng)計學4個211中國政法大學法學法學1個法理學法律史學憲法學與行政法學刑法學民商法學訴訟法學經(jīng)濟法學環(huán)境與資源保護法學國際法學軍事法學10個211對外經(jīng)濟貿易大學應用經(jīng)濟學（自定）國際經(jīng)濟與貿易國際法2個211北京外國語大學外國語言文學英語語言文學、德語語言文學、外國語言學及應用語言學、日語語言文學（培育）4個211上海外國語大學外國語言文學英語語言文學、俄語語言文學2個阿拉伯語語言文學1個211華北電力大學電氣工程（自定）電力系統(tǒng)及其自動化熱能工程2個211北京郵電大學信息與通信工程、計算機科學與技術信息與通信工程、電子科學與技術2個211西安電子科技大學信息與通信工程、計算機科學與技術信息與通信工程電子科學與技術2個密碼學1個（不含一級覆蓋）211武漢理工大學材料科學與工程材料科學與工程材料科學與工程2個材料學、材料加工工程、材料物理與化學船舶與海洋結構物設計制造、輪機工程、水聲工程機械制造及其自動化7個（含一級覆蓋）礦物加工工程1個211蘇州大學材料科學與工程（自定）紡織工程、內科學（血液?。?、放射醫(yī)學、外科學（骨外）4個211上海大學機械工程（自定）鋼鐵冶金、機械電子工程、流體力學、社會學4個211華東理工大學化學、材料科學與工程、化學工程與技術化學工程與技術1個化學工程、化學工藝、生物化工、應用化學、工業(yè)催化、化工過程機械、控制理論與控制工程8個材料學1個211太原理工大學化學工程與技術（自定）化學工藝材料加工工程采礦工程3個211南京理工大學兵器科學與技術兵器科學與技術光學工程2個材料學電磁場與微波技術應用化學模式識別與智能系統(tǒng)4個（不含一級覆蓋）211北京交通大學系統(tǒng)科學交通運輸工程、信息與通信工程2個產業(yè)經(jīng)濟學、橋梁與隧道工程2個（不含一級覆蓋）211長安大學交通運輸工程（自定）交通運輸工程1個路與鐵道工程載運工具運用工程交通運輸規(guī)劃與管理交通信息工程及控制地質工程5個（含一級覆蓋）211西南交通大學交通運輸工程機械工程交通運輸工程2個電力系統(tǒng)及其自動化橋梁與隧道工程2個（不含一級覆蓋）巖土工程、電力電子與電力傳動2個211南京航空航天大學力學航空宇航科學與技術、力學2個飛行器設計、航空宇航推進理論與工程、航空宇航制造工程、人機環(huán)境與工程、一般力學與力學基礎、固體力學、流體力學、工程力學、機械制造及其自動化9個導航、制導與控制、電力電子與電力傳動2個211河海大學水利工程、環(huán)境科學與工程水利工程1個水文學及水資源水力學及河流動力學水工結構工程水利水電工程港口、海岸及近海工程巖土工程工程力學7個（含一級覆蓋）環(huán)境工程技術經(jīng)濟及管理2個211哈爾濱工程大學船舶與海洋工程船舶與海洋工程1個（一級覆蓋船舶與海洋結構物設計制造、水聲工程、輪機工程）導航、制導與控制1個211河北工業(yè)大學電氣工程（自定）電機與電器、材料物理與化學2個機械工程、化學工程與技術、電子科學與技術3個3/6

簡介：江西省江西省20122012年中小學教師招聘考試試卷年中小學教師招聘考試試卷小學小學心理健康教育心理健康教育第一部分第一部分客觀題客觀題一、一、單項選擇題單項選擇題1智力水平正常是衡量一個人心理是否健康的標志，通常智商低于________的人，會較難適應社會生活。A60B70C90D1002＿是個體心理健康的核心標準。A智力水平正常B自我意識正確C人際關系和諧D社會適應良好3關于心理健康的標準，下列哪種描述是不正確的＿A心理健康與不健康沒有明確的對立面，而是一種連續(xù)的狀態(tài)。B心理不健康與有不健康的心理和行為不能等同。C心理健康的狀態(tài)不是固定不變的，而是動態(tài)變化的過程D世界上存有絕對心理健康的人4下列哪個選項不屬于強迫癥的基本狀態(tài)＿A強迫觀念B強迫情緒C強迫態(tài)度D強迫行為5．小學生的許多心理問題具有暫時性、不確定性和普遍性，大都是在人格完善和心理成熟過程中產生的，因此小學生的心理問題可更多歸結為＿A發(fā)展性心理問題B過程性心理問題C評價性心理問題D終結性心理問題6．關于小學生性格發(fā)展的總趨勢描述，下面哪項是不正確的＿A性格發(fā)展水平隨年級升高而逐漸提高B二年級到四年級發(fā)展較慢，表現(xiàn)出發(fā)展的相對穩(wěn)定性C四年級到六年級發(fā)展較快，表現(xiàn)出發(fā)展的快速增長性D．一年級到六年級均發(fā)展較快A．普遍化要求B．絕對化要求C．過分概括化D．糟糕至極18幫助當事人分辨意愿和需要以及理性觀念和非理性觀念的過程叫做____A．質疑B．分析C．辨析D．辯論19森田療法以住院為原則，治療全過程共分為四期，“絕對臥床期”屬于其中的哪一期____A．第一期B．第二期C．第三期D．第四期20下列哪個因素不屬于學習活動的構成要素____A．學習者B．刺激環(huán)境C．反應D．學習內容21關于分散學習法和集中學習法，下列哪種描述是不正確的______A．學習材料的份量越多，難度越大，分散學習的效果越好。B．對于技能的學習，一般來說，分散學習效果比集中學習的好C．對于技能的學習，一般來說，集中學習效果比分散學習的好D．學習能力強的人集中學習較有效。22．美國心理學家桑代克通過觀察貓如何從迷箱中逃脫，總結出準備律_____和練習律三條學習定律。A．遺傳律B．系統(tǒng)脫敏律C．宣泄律D．效果律23區(qū)分是否屬于“心理問題”的維度包括______①刺激的性質②反應的持續(xù)時間③反應是否泛化④反應的強度A．①②B．③④C．②③D．①②③④24下列哪個選項不屬于小學生情緒發(fā)展的特點_____A．情感的內容不斷豐富B．情感的深刻性不斷增加C．情感更加富有穩(wěn)定性D．情感的表達方式豐富多樣25．管理情緒的第一步是_____A．正視情緒B．接納情緒C．調節(jié)情緒D．控制情緒26_____在心理類型一書中最先把外、內傾向的概念引入人格的研究。A．弗洛伊德B．榮格C．巴甫洛夫D．艾森克27．關于氣質和性格的描述，下列選項不正確的是____A．氣質是先天的B．性格是后天的

簡介：07100710生物學生物學一級一級學科簡介學科簡介一級學科（中文）名稱一級學科（中文）名稱生物學生物學（英文（英文名稱名稱BIOLOGYBIOLOGY一、學科概況一、學科概況生物學是人類在對生存環(huán)境和自身認識的長期積累中，逐漸建立和發(fā)展起來的一門古老學科，與醫(yī)學、農學有著密不可分的聯(lián)系。特別是在今天，人類社會生存和發(fā)展面臨的諸多難題以及相關支持學科的發(fā)展都更加凸顯了生物學的重要性，同時也極大地推動了生物學的迅速發(fā)展。生物學的發(fā)展大致可分為為3個階段①19世紀以及更早的時期，是以形態(tài)描述為主的時期。②19世紀至20世紀的前半個世紀,進入了實驗生物學時期，生物學建立并得到長足發(fā)展。③20世紀50年代以來，進入了快速發(fā)展的現(xiàn)代生物學時期。生物學作為一個獨立的學科概念出現(xiàn)于19世紀。然而，生物學的起源通常追溯到古希臘，特別是哲學家亞里士多德的貢獻。他對動物分類與解剖的工作，被看作最早的系統(tǒng)性的生物學研究。17至18世紀，生物學最早的分支植物學和動物學逐漸形成專門的學科，1735年林奈建立的用于分類的‘二名法’沿用至今。19世紀到20世紀的前半個世紀,是生物學建立和快速發(fā)展的時期。借助于顯微鏡的發(fā)明和應用，施旺與施萊登于1838年和1839年提出了細胞學說，展示了生物界的同一性；1859年達爾文的進化論解釋了生物的多樣性；1966年孟德爾遺傳學說和隨后的摩爾根的基因學說揭示了生物的遺傳規(guī)律。正是細胞學說、進化論和遺傳學說的建立奠定了現(xiàn)代生物學的基礎。二、學科內涵二、學科內涵生物學是研究生命系統(tǒng)各個層次的種類、結構、功能、行為、發(fā)育和起源進化以及生物與周圍環(huán)境的關系等的科學。近年來許多科學家更傾向于稱其為“生命科學”，以體現(xiàn)所研究的對象從實體存在的“生物”向生命現(xiàn)象的本質、生命活動的規(guī)律及其內在機制的拓展和深化。所以它的研究對象可以依據(jù)生物類型、生物結構和生命運動的層次、生物功能的類型、以及主要研究的手段等加以劃分，并體現(xiàn)為二級及二級以下的學科。如按照生物類型，可分為動物學、植物學、微生物學、古生物學等；按照生物結構和生命運動的層次，分為分類學、解剖學、組織學、細胞學、分子生物學、生態(tài)學（現(xiàn)劃為獨立一級學科）等；按照生物功能的類型，分為生理學、免疫學、遺傳學、發(fā)育生物學、神經(jīng)生物學等；按照研究的手段分為合成生物學、計算生物學等。此外由于生物學學科內外的交叉還產生出化學生物學、生物物理學、腫瘤生物學等。總之，研究內容的細化以及相互交融和新老學科的代謝，以前是、現(xiàn)在是、將來也是一個不斷發(fā)展變化的過程。值得提出的是，近年來基因組學、蛋白質組學和其他“組學”的迅速發(fā)展，使學科越分越細的進程出現(xiàn)了綜合和系統(tǒng)化的新動態(tài)，系統(tǒng)生物學初現(xiàn)端倪。在生物學方面被廣泛認同甚至成為學科基礎的主要理論包括達爾文提出的生物進化論；細胞學說；孟德爾遺傳學說；遺傳密碼和中心法則理論包括近年關于表觀遺傳和非編碼RNA調控等重要發(fā)展；普列高津耗散結構理論（將生命看作自組織化系統(tǒng)的理論）等。生命活動作為一種物質運動的高級形態(tài)有它自己的規(guī)律，同時又包含并遵循物理、化學等更基本的物質運動規(guī)律。因此，生物學研究要求有普通物理學、化學（特別是有機化學）、數(shù)學包括統(tǒng)計學、以及地學等知識基礎。